教师学会倾听

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1、教师学会倾听简短的故事已经透露出了好多道理，当观众这时笑得东倒西歪，可是孩子的两行热泪已经夺眶而出。好在这位主持人能够让孩子把话说完，仍保持着倾听者应具有的一份亲切，一份耐心，所以才能听到了小朋友最善良最清澈的心语。其实有时候不轻易打断别人的话，再等等，会有不一样的收获;耐心倾听，不妄下论断;误会往往源于急躁与臆断;事情往往不像表面看上去的那样发展。“倾听”这两个字本身就意味着少说话。不要急于劝说孩子，不要急于发表意见，而是让孩子先表达自己的情绪。倾听，是一门艺术，让我们细心去学习它，揣摩它，将它运用于教育的过程中，你一定会惊喜地发现，孩

2、子不会存心跟我们为难，大多数时间是我们误解他们或者我们的要求让孩子们力有不逮；当我们倾注更多的爱心和耐心，掌握倾听艺术，就一定能走进孩子的心灵！　但由于孩子表达能力有限或是词不达意。因此，教师很有耐心倾听学生的心声。倾听会加深学生对你的信任。教师是一个重要的角色，教师的角色是多样化的，是学生的倾听者、观察者，更是伙伴与向导。蒙台梭利说过：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采用应有的态度来配合儿童成长的需要。”教师的眼里要容纳学生的一举一动，要成为一名“研究者”，读懂学生的内心世界，了解他们的

3、行为意向，从而提高指导的有效性。观察学生不仅需要敏感的眼睛，还需要敏感的心灵，要走进学生的内心，倾听他们的心声，这样，我们才能真正和学生零距离接触。其实学生都是很好学的，他们期待与教师交流，因而，教师一定是学生忠诚的听众。教师在与学生交往中不断鼓励他们诉说自己内心的想法和感受。特别当遇到沉默寡言的学生，教师更多耐心和他们交流，让他们大胆说话找到自信。教师要在倾听的基础上和学生真心交谈，达到心灵沟通。雅斯贝尔斯说：“人与人的交往是双方的对话和敞开，这种我与你的关系是人类历史文化的核心。可以说，任何中断这种我和你的对话关系行为，均会使人类萎缩

4、”。要想了解学生真实的想法，教师就应走进学生的课余生活，与学生敞开心扉相互交流，使学生少一份胆怯，多一份信任；少一份压抑，多一份自由。教师不应只是引导学生学习知识面的良师，更应是能倾听学生情感的益友。倾听，让教师领悟到学生的潜能，体察到学生存在的问题；倾听，让学生感觉到时接纳和包容，体验到理解和信任；倾听，让师生关系变得民主、和谐；倾听，为学生拓展了一片展示自我的自由天空。作为一名教师，让我知道在学生的种种表现面前应该做什么？不应该做什么？倾听是通向孩子内心世界的桥梁。“倾听会加深孩子对你的信任”，可以使你成为他们的朋友。在我刚接手我们班

5、时，我们班有个孩子叫小黄，由于高考失利，决定再备战一年，所以在班级里几乎不说话，平时就笑嘻嘻的。只有同学主动找他交谈时，才会和同学聊上几句。然后我就在他到我办公室背诵的时间里和他东一句西一句的聊聊天，渐渐地，他的话开始变多了，人也变得越来越开朗。这就是倾听和沟通相辅相成的最佳结果。结合中小学生心理发展影响因素，人都是生活在社会中的，中学生也是在一定的社会环境中被教养起来的。一定社会的文化背景、社区环境、社会风气和学习生活环境等因素，都对中学生的心理健康发生着影响。一、社会环境是指一定社会的文化背景、社会意识形态和社会政治局面等。中外心理学

6、家就这些社会环境因素对中学生心理健康的影响，进行了广泛深入的研究。一定的社会文化背景，如风俗习惯、道德观等，从出生之日起就以一种无形的力量影响着他们，使他们逐渐形成理想、信念、世界观、需要、动机、兴趣和态度等心理品质。不同的文化对人的心理健康有不同影响，其中有些是健康的，有些则是不健康的。据报道，在美国、英国等文化发达地区，歇斯底里患者较为罕见，而忧郁患者却很普遍；在文化水平低、文盲多的地方，如印度、埃及等国家，歇斯底里患者较多，忧郁患者却较少。社会意识形态对人的心理健康的影响，是通过社会信息作为媒介的，中学生对社会信息的获得，可来自于自

7、己的直接观察，也可来自于别人的见解传授，如，电视、报刊杂志、书籍、电影等。健康的社会信息，有助于中学生心理健康发展，而不健康的腐朽没落的社会信息，则会造成种种危害。如，暴力电视或电影会引起中学生的攻击和犯罪行为。二、社会风气。社会风气与中学生的关系就像自然气候与植物的关系一样，社会风气可以通过家庭、同伴、传媒、流行等途径影响其心理健康。如我国改革开放后，社会上曾一度刮起过“走后门”、“一切向钱看”、“搞原子弹的不如卖茶叶蛋的”等不良风气，都曾使一些中学生的心理受到了扭曲，难以形成正确的人生观、世界观。因此，要确保中学生心理健康发展，学校、

8、家庭和社会要共同抵制不良社会风气的影响，净化环境，树立健康向上的社会风气。三、学习生活环境。处于不同学习生活环境的学生，其心理健康状况也不尽相同。有研究发现，城乡差异、人口密度、环境污染、噪音