家校结合促进孩子个性发展的几点感悟

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1、家校结合促进孩子个性发展的几点感悟　　中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）05-0359-01　　我是一名中学教师，家有俩中学生。像所有家长一样，希望孩子出人头地，并且自认为有帮扶孩子的优势。事实上事与愿违，老师的孩子和其他的孩子一样，没有特别，有时候帮扶还适得其反。　　怎样教育孩子才有利于其健康成长？观点千万，方法万千。可是难以复制，很多时候只学到皮毛，甚至画虎成犬。在长期教育实践中，我认为孩子的个性发展要"量身定做"，有很强的针对性。因为儿童少年身心具有很大的可塑性、差异性、不均衡性，受遗传和生活环境的影响，同年龄阶段的孩子

2、在脑力与体力、智力因素和非智力因素等方面都表现出个性特征。别人成功的做法是建立在其孩子的心智之上，是发生在"此情此景"之时。　　所以家长与学校相互配合，在重视孩子发展的共性的基础上，更应充分重视孩子的个体差异，做到因人施教，有的放矢，并且把握有利的教育时机，发挥孩子的潜能和积极因素，弥补不足，选择最有效的教育方法，使孩子能各得其所地获得最大限度的发展。　　为促进孩子的个性良好地发展，我们可以学习和模仿他人的经验，但要变成自己的方法。我认为要做好这几个方面：　　1.客观认识孩子的个性，尊重孩子个性　　"孩子是自己的好"――这类家长不能客观看待自己孩子的不足，孩子可能已经被

3、娇惯；"看看别人家的孩子咋那样好"――这类家长已经无视自己孩子的长处，并且已经伤害了孩子。但我要说"自己的孩子自己知道"，家长一定要充分客观认识自家的孩子，真正做到心中有数，承认孩子的个性差异。对孩子的客观认识实际上是对孩子个性化的尊重。　　孩子得到了应有的尊重，必会感到宽松、融洽、愉快、自由、坦然，没有压抑。才能自主地思考、探究，才会无所顾虑地表现，大胆果断地决策和实践，才可能创新和超越。没有个性一定没有创造性。只要孩子的个性得到有效保护，孩子的探索求知欲望就得以调动，孩子的潜能才得到充分的发挥，才可能发现新问题，才能孕育出真正的创新能力。　　不能将孩子作简单的比较，

4、更不能当众指责羞辱。只有他们的个性得到充分尊重和发展时，才能真正实现我们的教育目标。相反，如果没有尊重，孩子时时处处小心翼翼、顾虑重重，一味地看教师和家长的脸色行事，个人的聪明才智与激情会被窒息，那么就只能表现出依赖性、奴性，愈来愈笨拙和迟钝。个性是鲜活的生命，营造一个使个性得到自由发展的氛围，乃是发展个性，开发创造力，提高素质必不可少的条件。　　因此，我们要培养孩子，就必须尊重他们的个性。对他们的个性多一份尊重，就会塑造一个具有创造力的人才。　　2.因势利导，因材施教，落实孩子的个性化教育　　当我们把"不听话"、"犟"等作为评价某个孩子的习惯语言时，一定是我们的教育方

5、法有问题，一定是忽视其个性，没有因势利导。这样，孩子就走向叛逆了。　　"没有攻不破的堡垒"。教师就必须心中有孩子，了解他们的经历，注意他们的生活环境，时刻关注他们不同的行为，才会清楚地了解他们的个性特点。在此基础之上，才能对孩子进行有的放矢的教育，才能达到以人为本的教育境界。　　教师要深入调查研究，全面了解孩子情况，在了解孩子的一般特点和个性差异的基础上，还要分析研究造成那种不良性格的原因，如家庭、社会、历史差异等各种原因。这是打开学生心扉的基础。以便在教学过程中针对不同的孩子采取不同的方法，达到不同的目的。　　孩子来自不同的社会层次，基础不一样，兴趣不相同，所见所闻不

6、同等等都会加剧个性差异。把他们混杂在一起施教，是很难把他们都教好的。如果我们不考虑孩子的个性差异，就会脱离孩子的实际，尽管有统一的进度，但教育目标却难以达到。还要针对孩子的不同情况采取不同措施，进行必要的个别辅导，使基础不同的孩子都能得到相应的发展和提高。因为我们培养孩子的根本目的是发展孩子个性，形成创造精神。一方面要发现他们的长处，使其扬长避短。另一方面，应从孩子的实际水平出发，既不可降低他们的能力，也不可超越他们的能力。　　而家长一定保持良好的心态，要有忍耐性，不能急功近利，否则将给孩子造成伤害。最要紧的是让孩子与家长说话，除开谈崇高的理想外，更多的是要谈日常生活中

7、面临的小事。通过这种方式，必然让因势利导的个性化教育落在实处。我遇到很多家长叫苦：与孩子成了"路人"，甚至成了"仇人"。但我问孩子为什么会这样时，孩子们往往会说"他们就会说那几句话：考试了吗，成绩咋样，努力学习，听话…..对我就没有别的关心"。由此看来家长学会与孩子交流尤为重要，通过对小事探讨来间接了解孩子更多的心理，让孩子有心灵的港湾。孩子就会亲近你，相信你的话。　　3.多方位创设条件，优化成长环境　　对于有特殊兴趣和才能的孩子，教师和家长应积极为他们开辟创造性的学习途径，如组织课外兴趣活动、竞赛活动，多给孩子提供表现自我的机会。教师在