文言文断句趣谈

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1、《文言文断句趣谈》教学设计广东省高州市长坡第一中学冯军教学目的标1.了解断句的重要性，掌握断句的基本方法并学会灵活运用。2.通过练习文言断句，进一步提高阅读文言文的能力。教学重点：　了解断句的重要性，掌握断句的基本方法并学会灵活运用。教学难点：　培养和提高学生文言文阅读能力教学准备：查阅2010至2016年广东省省题试卷资料。教学安排：微课教学过程：一、导入新课1、让学生按要求把下列句子断句（1）下雨天留客天留我不留主：下雨，天留客；天留,我不留！客：下雨天，留客天，留我不？留！（2）漆黑头发全无麻子脚不大周正【夸】漆黑头发，全无麻子，脚不大，周正。【

2、贬】漆黑，头发全无，麻子，脚不大周正。（3）【诗】【词】6清明时节雨纷纷清明时节雨，路上行人欲断魂纷纷路上行人，借问酒家何处有欲断魂。牧童遥指杏花村借问酒家何处？有牧童，遥指杏花村。2、板题：文言文断句二、讲授解题技巧，初步掌握断句方法：1.寻找主干定句读（找名词、代词）练习：用斜线（/）给下列短文断句。刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其不可复者也则事寡败矣。2.寻找虚词定句读（1）常置句首：如:夫、盖、惟、凡、故、是故、然则、于是等虚词；如:顷之、未几、已而、既而、俄而等时间词。（2）常在句尾：也、矣、欤（与）、

3、邪（耶）、焉、哉、乎。（3）叹词:如:嗟夫、呜呼等会构成独词句，前后都可断。练习：用斜线（/）给下列短文断句。6南方有鸟焉名曰蒙鸠以羽为巢而编之以发系之苇苕风至苕折卵破子死巢非不完也所系者然也3.寻找对话的起止点。“曰”“云”练习一：用斜线（/）给下列短文断句。太宗谓太子少师萧瑀曰朕少好弓矢得良弓十数自谓无以加近以示弓工乃曰皆非良材朕问其故工曰木心不直则脉理皆邪弓虽劲而发矢不直（《资治通鉴·唐纪八》）练习二：上（刘邦）尝从容与信（韩信）言诸将能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将

4、兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也4.借助修辞和对应句式定句读文言文常用排比、对偶、顶真、反复等修辞方法，且句式整齐。前后呼应，形式对应，内容关联（或对比，或并列，或总分）。练习：【顶真】秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。巩固练习：61、用斜线（/）给下列短文断句。练习一：【2008年重庆卷】昔吾先君桓公出游睹饥者与之食睹疾者与之财练习二：孙子曰凡用兵之法全国为上破国次之全军为上破军次之全旅为上破旅次之全卒为上破卒次之全伍为上破伍次之是故百战百胜非善之善也不战而屈人之兵善之善者也——《孙子兵法》练习三：虽有嘉肴弗食不知其

5、旨也虽有至道弗学不知其善也是故学然后知不足教然后知困知不足然后能自反也知困然后能自强也故曰教学相长也2、【看题目要求】（1）请用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分）不去是亡吾信也得原失信吾不为也（2）用三条“/”给文中画线的句子断句。（3分）善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子课堂小结：文言文断句的方法：1.寻找主干定句读（找名词、代词）。2.寻找虚词定句读。3.寻找对话的起止点。4.借助修辞和对应句式定句读。三、教学效果6我在初三（5）班上了一堂文言文断句的复习课，课堂上，学生都很投入，每个学生都关注习题和方法的总结，课堂气氛严肃而活泼，达到了预

6、期的教学目的。学生后来的培优补弱活动中谈起，说同学们参与度高，例题和方法讲授穿插进行，学以致用。看到学生这样的反馈，我倍感欣慰。这节课的内容是部分学生强烈要求我讲的，他们觉得文言文断句是软肋，要求我给他们讲讲断句的规律。因此，我就抓住了如下思路讲解：一、例题要精选，方法要实用。不少学生畏惧文言文断句题。那么，给文言文断句有没有规律可循呢？其实，给文言文断句有时是有方法可循，有关键可抓的。在我们遵循了一定的方法，抓住了一些关键，就会给文言断句带来方便。我在文言文断句教学中，查阅大量资料，经过不断摸索，总结出了一套较为实用的断句方法。如紧紧抓住“曰”“云”

7、、“言”6，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。题目做完回头看，根据要求细检验。打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要反复练。随后，我通过引导学生做例题来总结文言文断句的规律。课堂上的每一个例题都是我精心挑选的，通过典型例题的操练，学生总结出一个个的方法技巧，进而在现场操刀。例如，我用“刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然”的断句例题引导出“找名词（或代词），定句读

8、”的断句规律。二、复习课堂要重基础、抓落实。文言文理解的能力从何而来？以课本为本，掌握实词、虚