分享阅读咔嚓第一课时

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1、教学活动设计方案活动内容分享阅读：《咔嚓》第一课时组织教师孙帆教学重点：综合图文信息，理解故事情节。教学难点：在感受文字韵律和句式结构的基础上，预测后续文字。活动目标：1、综合图文信息，理解故事情节。2、在感受文字韵律和句式结构的基础上，预测后续文字。活动准备：大书（遮挡第15-16页文字）教学环节教师行为小贴士一、导入活动：教师出示大书封面，引出书名和主人公，了解故事背景。师：1、看看封面上有谁？他的手里拿着什么？2、剪刀剪起东西来会发出什么声音？（指读书名：这本书的名字就叫做《咔嚓》）3、这位太太实在太喜欢用剪刀剪东西了，所以大家都称呼她为“咔嚓太太”过渡语：他拿

2、着剪刀要干什么呢？我们一起来看看二、图文共读：师幼共读大书，每次两夜一起读，综合图文信息，理解故事情节；同时感受句式结构规律，预测后续文字。扉页：这是书的扉页，教师指着扉页上的相关信息做简单介绍：这本书的扉页上有书名、主要人物、文字作者和图画作者。第二页：教师阅读文字，随后带领幼儿观察画面，讨论：咔嚓太太的心情什么样，她会去剪什么呢？第三到四页（小贴士）：教师指读两页文字，随后带领幼儿观察画面，讨论：1、咔嚓太太看到一根什么绳子？咔嚓太太觉得这根绳子能剪吗？从哪儿看出来的？（小贴士）教师再次朗读第三页文字。2、这根绳子是用来干什么的？到底能不能剪？3、小朋友的表情是怎

3、样的？那他们会怎样对咔嚓太太说？谁来学一学？请个别幼儿尝试用小朋友的语气说一说。随后教师再次朗读第四页文字。第五到六页：教师完整地指读两页文字，随后带领幼儿观察图画并讨论：1、这次咔嚓太太想剪的是什么？她把小姑娘的头发当成了什么？2、这根绳子能不能剪？为什么？小姑娘会怎样跟咔嚓太太说？谁来学一学？贴士1：以下均采用两页连续观察、讨论的方式进行阅读。教师可采用大书翻页的方式来开展教学。贴士2：引导幼儿综合图画和文字两方面的信息，从咔嚓太太的表情、动作和语言来分析。教师完整地朗读这两页文字。第七到八页：师：谁来说一说这两页的内容？教师引导幼儿运用书中的句式来说，可请多名幼

4、儿上前尝试。随后带领幼儿观察图画并讨论：这是一根绳子吗：能不能剪呢？为什么呢？谁来学学牛主人的样子？教师指读这两页文字。第九到十四页：每次两页一起阅读，阅读方法同7-8页第十五到十六页：这条绳子是干什么的？能不能剪？咔嚓太太的大剪刀这次有没有派上用场呢？我们一起来看看，教师去除文字遮挡条，指读两页文字。“刚好，刚好！剪断了网绳放我逃。”这句话是谁说的？咔嚓太太听了以后会怎么做？为什么？教师可引导幼儿观察讨论画面信息，理解故事结局，如果幼儿扔不理解，教师可进一步提示：我们应不应该捕捉野生动物贴士3：请幼儿充分讨论，允许存在各种不同的见解三、回顾梳理：师幼完整地阅读大书文

5、字，回顾故事内容，感受情节和语言的重复规律。四、教学反思：教师完整的朗读大书文字，前几页教师示范、幼儿跟读，后面的内容请幼儿参与朗读。随后请幼儿完整朗读大书文字。本次课完整的让孩子理解了解故事情节，调动了孩子的积极性。不足的地方是让孩子感受文字韵律上欠缺方法，没有在最短的时间让孩子感受并理解。对于上课注意力不集中的孩子欠缺吸引孩子注意力的方法。