我的电阻教案doc

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1、教学能手参赛教案14.1电阻和变阻器教案南屯煤矿学校赵青枝【教学目标】知识与技能1、知道电阻的概念、单位及换算、在电路图中的符号。2、理解决定电阻大小的因素，知道滑动变阻器的构造，示意图以及在电路中的符号：理解滑动变阻器的作用，会把滑动变阻器接入电路以改变电路中的电流，知道电阻箱的读数方法。过程与方法利用“控制变量法”对决定电阻大小的因素进行实验探究；利用图示分析和实验验证的方法来学习滑动变阻器的构造、作用、使用方法。情感态度与价值观培养实事求是的科学探究态度和从生活走向物理，从物理走向社会的意识，以及表达自己观点、尊重他人的意见。【教学

2、重点】探究决定电阻大小的因素；变阻器的作用和使用方法。【教学难点】控制变量法的运用，会用变阻器改变电流。【教学准备】演示用：7干电池（两节）、开关、灯泡、三段导体（一根电炉丝、粗细长短都相同的铜丝和镍铬合金丝）。滑动变动器、变阻箱。家用电器电路图、测电笔。学生分组用：电池和电池盒、开关、滑动变阻器、小灯泡、导线。电器电路图、一根电炉丝。【教学过程】（整体思路：以测电笔为线索展开对电阻、电阻大小的影响因素的探讨。有的时候希望电阻小，像用铜或铝做导线；有的时候希望电阻大，像测电笔内的电阻；有的时候还希望电阻变化，引入亮度可变化的台灯，进入对变

3、阻器的探究。）导入：用测电笔接触电源插座火线，人为什么不会触电？是由于测电笔内有一个非常重要的小元件导入。一、电阻活动一：1、根据经验推测：水在水管中流动会受到阻力，电荷在导体中定向移动是否也会受到阻力?实验验证推测：利用你手中的小灯泡电路，将电炉丝接入电路试试看。电炉丝对电流是否产生了阻碍作用？2、请同学们阅读课本64页“电阻”标题下的内容，完成学案活动1填一填，并概括总结有关电阻的重要知识。★3、交流讨论:用测电笔接触电源火线，为什么不会触电？学生自学电阻的定义、电阻符号的规定，电阻的单位及单位间的换算关系，电阻在电路图中的7符号。了

4、解一些常见用电器正常工作时的电阻值，知道电阻的作用。【设计意图】：利用学生最熟悉、最容易获取的器材，亲自体验电阻这一抽象的概念，同时为设计探究电阻的大小与哪些因素有关的电路埋下伏笔。让学生识别家用电器电路图中的电阻器符号，再展示各种电阻器元件以及一些导体的电阻值。回答：用测电笔接触电源插座火线，人为什么不会触电？【设计意图】：通过各种家用电器电路图中许多的电阻符号，使学生了解电阻的广泛应用；常见导体电阻值介绍，使学生理解用测电笔接触电源插座火线不会触电的原因。引入：测电笔内如此小的小元件，电阻竟然这么大。那么，电阻大小与哪些因素有关呢？二

5、、电阻大小的影响因素。提问：根据课前搜索的信息，学生猜想影响电阻大小的因素有哪些。1、生活中常见的导线多是铜芯和铝芯，不用铁芯；用橡胶做导线外皮。2、有的导线比较粗，有的导线比较细。3、有的电炉丝长，有的电炉丝短。猜想：（由学生回答）1、可能与材料有关。2、可能与粗细有关。73、可能与长度有关。制定计划与进行实验：提醒学生对于多因素的问题，应当使用控制变量法去研究每一因素对电阻大小的影响。实验探究活动二：（一）探究电阻的大小与材料的关系师生合作探究：师生共同探究导体的电阻的大小与导体的材料是否有关小组讨论：1、怎样设计实验。提示可以利用课

6、本上的设计，思考：可不可以利用刚才的实验设计电路？【设计意图】：★利用学生最熟悉、最容易获取的器材。★降低实验的难度。★避开还不太了解，也不会用的滑动变阻器。★学完滑动变阻器再回来说明课本实验装置连入滑动变阻器的作用。（可用来总结这一节的内容）。★为学生下面的两个实验做示范。2、实验中怎样比较电阻的大小？比较灯泡亮度。灯泡越亮，则它的电阻越小。3、怎样控制变量？试验中应该控制导体的______、_______相同，不同。研究当导体的材料发生变化时,导体电阻的变化情况.7师生合作完成实验。然后分析得出结论。导体的电阻的大小与导体的材料有关。

7、学生实验：用同样的方法探究横截面积、长度对电阻的影响。教师巡查指导。小组汇报实验结论。师生共同总结：导体的电阻的大小与横截面积有关,横截面积越大,电阻越小。导体的电阻的大小与长度有关,导体越长,电阻越大。学生阅读信息窗回答：1、为什么不用铁做导线，而用铜或铝做导线？用橡胶做导线外皮？2、测电笔内的小元件，电阻为何这么大？能不能用小铜块代替？否则会怎样？【设计意图】：通过学生亲自实验得出结论，并用自己得出的结论解释生活中的现象和疑问，从而巩固电阻大小的影响因素。通过信息窗中所规定的温度，说明电阻与温度有关。让学生课下设计一个探究方案。介绍：

8、大多数的电阻随温度的升高而增大。三、变阻器。引入：利用影响电阻因素的练习：亮暗会变化的台灯，旋钮的作用。（或在日常生活中，有些时候我们希望电阻小，像导线；有些时候希望电阻大。像导线外皮、测电笔