巧用简笔画进行小学英语单元复习

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1、巧用简笔画进行小学英语单元复习曹月婷（云南省昆明市云南师范大学附属世纪金源学校小学部邮编：650214电话：13987616795）【摘要】英语简笔画教学有利于教师在课堂上节省时间，增强英语直观教学效果。它可以用在词汇、时态、语法、课文等教学中，同时也可以用在单元复习。既活跃了课堂教学气氛，又使学生在快乐中学习。【关键词】英语教学，巧妙运用，简笔画，单元复习一、引言简笔画（stickfigures）是一种直观教具。简笔画的意思是，用木棒式的直线组合成各种生动形象的图形。这些图形可以表示静止的或活动的物体，也可以表示静止活动的情景，非常形象和直观。简笔画是生活的缩影，它不受

2、时空的限制，寥寥几笔就能够形象地为教学过程提供一个真实可感的语言环境。它在教学中的主要优点如下：（一）、直观性——化抽象语言为具体形象，令英语教学锦上添花；（二）、可操作性——工具简单，用时不多，画面简洁，内涵突出；（三）、趣味性——图文并茂，妙趣横生，陶冶情操，提高兴趣；（四）、启发性——触景生情，以景引思，加速理解，表情达意；（五）、灵活性——简便易画，随时呈现，应需而变，不受限制。（这是电脑多媒体教学手段所不能取代的特点。）简笔画的这些特点正适应了少儿英语教学的趣味性、直观性、主体性、激励性、真实性等教学原则的需要，且十分符合新课标提倡的“生活化”、“任务型”、“动

3、态生成”、“激励性评价”等先进理念。创作适合的简笔画，能极大地激发学生的学习兴趣和参与热情，充分调动学生的思维积极性，提高学生的观察、理解和语言表达等能力，为进一步的学习奠定良好的基础。二、将简笔画恰当的用于单元英语复习与总结中收效甚佳（一）、归纳整理愉悦求知德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”复习课是建立在学生已学知识的基础上，教师如果采用机械而又重复的教学活动，势必让学生索然无味。因而重要的是教师要能够归纳整理并翻新旧知，给学生一种新鲜感，让学生乐于参与到学习活动中来。如：在复习PEP英语四年级下册UNIT1Ourschool

4、单元时，我采用了学生创作简笔画的方法，让孩子自己总结此单元中学到的校园的基础设施并把它们创作成一副简笔画，学生们有的画了整个校园newschool，有的画了各种教室musicroom,artroom,computerroom等，还有的发挥想象画了她梦想中的学校mydreamschool，虽然图画各有不同，但学生能够尽量用到所学的单词穿插于图片中介绍她所画的建筑物，很好的将图片和单词结合，既复习了英语知识，又让学生很开心的进行了自我复习。（二）、巧借载体温故而知新复习课不仅是对单词及句子的简单复述，更是对教学内容的补充和听说读写能力的综合提升。如何在温故的基础上让学生知新，

5、如何避免让学生仅仅烂熟于课本内容呢？我们认为教师可以采用课外的或自编的与本单元教学内容程度相当的简笔画来辅助自己的课堂教学，并以此为载体，一步步开发并促进学生的心智活动，最终达成“跳一跳，摘到葡萄”的目的。我们来看下面的教学实例：在教授小动物一课中，除了我们常见的小动物如：horse,dog,pig,cat,monkey,chicken等，还可以让学生发挥想象画画他们所知道的小动物，用于扩展单词储备量。（三）、情景运用有感而发语言的学习不能脱离环境，布鲁姆亦认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”小学英语的复习课也不例外。在经

6、过了单元系列知识点的再现、重组和拓展操练后，让学生在新的情景中进行知识的深层次内化，让学生有感而发，才能真正提升学生的英语运用能力。如作画——Lesson4Whatisshedoing?ReadforfunMikeandhissisterJillareplayingballgames.Mikeisplayingfootball.Jillisplayingping-pong.Mr.Green,Mike’sfatherisridingahorse.Mrs.Green,Mike’smotheriswatchingabasketball.Mike’sgrandpaandgrand

7、maarerunningarace.第一眼看到这篇上百字的课文，学生都不禁心生畏惧，感觉无从下手。但当我跟随着录音的描述逐步作画完毕后，许多学生脸上都露出了轻松和会意的神情，对学习课文兴趣盎然、跃跃欲试。之后，还有许多学生自信满满、争先恐后的要求复述课文呢。 三、总结简笔画虽然只有简单的线条图形，但由于它具有一定的形象感，较生动，所以十分有助于提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，帮助他们理解教师讲述的内容，加深印象，有利于记忆。诙谐的简笔画不但能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的课堂气氛中获得知识，实践证明运用简笔画辅助英语复