《昆虫记》阅读分享

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1、《昆虫记》阅读分享（基础课）一、教学目标1.学生能大体复述《昆虫记》的主要内容。2.学生能绘声绘色地朗读自己喜爱的段落。二、通过交流自己的阅读感受，引导学生从不同角度、通过不同方式展示阅读的收获。在展示、交流过程中感受到阅读的魅力，享受到阅读的快乐。三、教学重点阅读交流《昆虫记》内容及阅读收获。四、教学难点1.复述内容时口齿清晰，语句通顺、完整。2.阅读交流时大方热情，积极主动。五、课前准备学生自制PPT、阅读心得、教学过程一、回顾课文《蟋蟀的住宅》1．谁来读一读《蟋蟀的住宅》这一课中你喜欢的段落？2.说说自己为什么喜欢这一段。3.这就是法国作家法布尔的《昆虫记》。

2、我们上周的阅读课上已经给大家推荐了这本书，不知道同学们读了吗？4.这节课，就让我们一起来阅读这本书，并分享自己的阅读心得吧！二、引导学生体会文本的语言特点：1、语言朴素，描述真实，体裁独特。作者的文笔精致，就连昆虫脚爪的抖动、触角和触须的抚摸、翅膀的轻颤都描写得细致入微，仿佛带领我们进入了一个微观的世界；法布尔时刻秉承着“准确记述观察得到的事实，既不添加什么，也不忽略什么”的理念，用散文的写作形式，真实而朴素的再现了一个活生生的昆虫世界。2、精灵的小虫，多彩的生活，动情的故事。这些小小的虫子为生活为生存而进行斗争时的表现简直妙不可言，书中的每一章都详细、深刻地描绘一

3、种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。字里行间，我们仿佛又走进了富含情趣的自然，又回到了如诗如梦的童年，仿佛又看到了松毛虫的人生旅行，萤火虫小心翼翼的捕食，红蚂蚁捕食猎物的方法，孔雀蝶天鹅绒一般的衣衫，红蚂蚁不屈不挠的回巢和避险??。作者将这些小虫子的生活写成了一个个趣味十足的精彩故事，又由这些故事组成了一部多层次意味、全方位价值的巨制鸿篇，实属难得。写出它的法布尔以昆虫为友、与自然为伴的生活，本身就是一个让人时时想起的动人故事。读书交流时由虫趣到生活情趣，不同的情感体验应该在课堂上得到较好的实现。3、学习观察方法，学习阅读方法，学习写作技

4、巧。“螳螂相当美丽，它有着苗条的轻盈的腰身，身着俏丽的短上衣，浑身呈现优雅的淡绿色，还有那长长的酷似纱罗的翅膀。这一切都构成了这样一个小动物的温柔。”类似的描写很多，通过阅读可以感受到这样细致的描写离不开仔细的观察。法布尔描写小昆虫时语言生动活泼，语调轻松诙谐，特别是拟人化的写法让文章充满了盎然的情趣。在作者的笔下，小小的甲虫“为它的后代作出了无私的奉献，为儿女操碎了心”；而粪金龟在黄昏迎来了“飞跃和欢唱的时刻”；再看“那爱拌嘴的麻雀夫妇，一边训诫不谨慎的孩子，一边鼓励胆小的孩子”。当我们读到这些文字时，应该变换一下角色，把自己当成是法布尔，要站到他的角度去领会观察

5、的要义，体会写作的真谛。4、感受生命之美，唤醒生命意识。《昆虫记》不仅让我们学到了许多昆虫学的知识，而且还提升了我们的生命质量和生命境界。通过读我们要发现法布尔对生命的关爱和尊重之情，对自然万物的赞美之情。每个人都应该用自己多情的心灵感受生命的美，自觉地唤醒自己的生命意识和环保意识。三、问题提示1、你喜欢《昆虫记》吗？说一说自己的理由。2、你对法布尔有哪些了解？如果法布尔走进了我们的班级，你最想对他说什么？3、你认为“人类是地球上所有生命的主宰，包括螳螂、黄蜂、蝎子、蝉等，昆虫实在太多了，它们的生命不值得尊重”。这句话对吗？从书中找出理由。4、法布尔观察描写了那么多

6、的昆虫，哪种让你最喜欢？这些昆虫有没有你早就认识的？你是怎样认识的？你和法布尔的观察结果一样吗？哪些昆虫是你不认识的？你记住它的特征了吗？如果在野外你能认出他吗？5、文章的哪些情节让你读后笑出了声？那些情节又让你心头一震、惊讶无比呢？说一说吧。6、哪些小昆虫的习性和你原来的认识有所不同呢？7、你觉的自己学会了哪些观察方法和写作方法？你会怎样使用这些方法呢？你认为从现在开始自己该怎样去做呢？8、读完《昆虫记》后，你对昆虫的认识，你对昆虫的情感有没有发生变化？发生了怎样的变化呢？四、活动设计1、昆虫选美大赛获取并交流昆虫的图片，然后介绍昆虫的习性和特征。学生可拿起相机走

7、进自然，拍一些昆虫的照片；也可利用其他方法搜集图片，然后大家一起看图片，猜小虫的名字，说说小虫的习性和特征。谁说得好谁的昆虫获得“美丽天使”的称号，学生本人也可获得“小昆虫学家”的美誉。2、标本展览馆制作植物标本、昆虫标本，相互交流展示。借交流展示这个活动引领学生走进自然和植物和昆虫交朋友，并进一步培养他们观察自然、研究自然的兴趣。植物标本昆虫标本（以上图片从网上搜集）3、昆虫故事会观察几种昆虫的特征和习性，加入自己的想象，写一写他们的生活，写一写自己和他们之间的故事。（最好借鉴作者的写作方法）五、资料链接一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了