对外汉语教学中的简笔画及游戏比赛

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1、对外汉语教学中的“简笔画”及“游戏比赛”『主题描述』简笔画教学法一直是语言类师范教师必须要掌握的一门教学技巧。但是，由于各方面面原因，大部分教师对简笔画教学还是不熟悉。简笔画线条简单，形象概括，不但作画迅速，而且简单易学。或许是太简单了吧，在美术界，它的地位极低，尽管简笔画是如此卑微，但在小学对外汉语教学中，它的作用却不容小觑，不可低估。简笔画在现代语言教学中是一种既简便又经济的直观教具，能够迅速地给学生创造生动有趣的外语学习情景，使课堂气氛变得活跃，可收到事半功倍的教学效果。教师可根据教学内容，任意选取其中之画来创造情景进行教学。著名教育家苏霍姆林斯基说过：

2、“学习言语，要让词深入到儿童的精神生活里，使词在儿童的头脑和心灵里成为一种积极的力量，成为他们意识中带有深刻内涵的东西。”比如说，当我们要教“上”、“下”、“左”、“右”时，可以在黑板上画一个方形盒子，再画一个圆球，从不同的圆球位置教授不同的词语。结束以后，也可以让学生自己到黑板上画。看哪位同学的画更能体现“上”、“下”、“左”、“右”的位置感。在这样的一个过程中，学生有了自己的动手参与，为了在同学面前变现自己的画画水平，肯定会努力学习掌握“上”、“下”、“左”、“右”的意义。『案例叙述』位于泰国彭世洛府的?????私立小学成立了一个汉语培训班，学生年龄从8岁

3、至12岁不等，来自于各个年级。作为该班汉语教师，笔者在教授《数字与水果》时，设计的教学目标为：1.记住至少3个或3个以上水果生词。2.表达数量2.培养学生想象力。笔者在学生喊完起立以后，让所有同学走出教室，站成两列，报数进入教室。报数的两列进入教室以后就自然形成两个小组，各组同学给自己小组起名字，要求必须是一种水果。笔者简笔画板书，黑板上板书为一个苹果队，一个香蕉队，并以此开始积分。告诉同学，接下来所有的学习比赛将累计积分，下课分数高的组先回答问题放学回家！笔者给学生的第一个任务是：请两组同学分工合作，看那一列能在黑板上画出最多的水果。指令一发，同学们都很积极

4、，争先恐后的到黑板上画起来。学生很活泼，很高兴，到黑板上画了很多种类的水果：苹果，西瓜，榴莲，香蕉等。画画结束，笔者和学生一起一一分辩，看同学们画的是什么，并记分！记分结束，笔者下达第二项任务:学习黑板上所画水果的汉语生词，学完以后，即将进行下一项比赛，即，一组同学念汉语，一组同学在相应图画下打勾。另一环节是，老师念，同学抢答，看谁在黑板上可以勾出正确的图画。正确加分，错误扣分！最后，笔者让学生每人制作一张水果生词卡片，做自己喜欢的水果，并且要求根据自己的座位号画出相应说过的数量，比如第一排，就画一个苹果，第二排就画sāngè两个。笔者自己在黑板上画了三个香蕉

5、。并在图画下面注明汉语及拼音，“三个xiāngjiāo香蕉”学生画完以后，笔者要求学生也像老师一样注明中文，并告知学生“个”的用法。收集所有卡片，笔者用卡片带读所学生词，并让学生一一朗读生词。读完生词，笔者宣布，最后一项游戏是老师把卡片反扣桌面，各组同学抢答，猜单词。游戏结束，老师和学生一起数各组得分，进一步复习数字。下课铃响起，笔者宣布获胜队，并且请获胜队先列队，笔者站在教室门口，出示一张卡片，第一个同学读出汉语，答对即可先行放学，离开教室。在这一过程中，笔者尽量记住给每位同学都出示他自己制作的卡片。『案例分析』1．简笔画形象教学整个教学过程，笔者都没有脱离

6、让学生自己画画的动手过程。在传统教学法中，都是老师画老师教。但是笔者换一个角度，让学生自己画自己熟悉的东西，用形象代替解释。学生自己画的画，所学的汉语自然牢记于心。运用此方法，学生兴趣盎然，参与的积极性高，对词语的理解深刻，记忆效果好。2.保持学生学习兴趣。笔者始终坚持让学生自己动手，自己学习，整堂课以简笔画为出发点，以游戏集中学生注意力。学生一直在游戏，动手画画，比赛。这样的充实课堂，学生没有分心的机会。整个课堂欢快，轻松！3.想象还原画面想象是一个人智力活动的重要因素，想象是一个人在创造的过程。教师要引导学生通过想象，把抽象的词语所描绘或表示的生动情景、形

7、象，还原成生动的形象画面，从而加强了词语的理解及记忆。4.互动教学。教学一开始就在交际互动，不知不觉就让学生进入游戏和比赛之中。这紧紧抓住了互动课的特点，即活跃了课堂气氛，又拉近了老师与学生的距离。5.培养学生积极性。笔者给学生安排的活动，不仅能集中学生注意力，还能为下节课的教学做好铺垫，提高学习效率。学生知道每节课进教室之前必须列队，读出老师手中的卡片，上课前便会积极复习。6.不足之处。本节课的内容为高等教育出版社和泰国教育部基础委员会合作出版的《体验汉语》第一册第七三课《数字与水果》，教学重点为8个水果名称。上完这节课，自己感觉失败的地方很多，下面就自己发

8、现的问题反思一下：第一，在教学中，学生