对学生艺术创作的一点思考

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1、对学生艺术创作的一点思考——艺术课新课程改革初探艺术课程是在教育改革中诞生的新型课程，它是在我国已有的音乐、艺术分科课程的基础上构建的一门充满生机和活力的综合课程。它具有人文性，是学校进行美育的重要途径，在实施素质教育的过程中具有不可代替的作用，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要作用。我认为艺术课程改变了以往过于注重艺术知识技能的传授，而强调关注学生的艺术整合能力和多种文化素养的培养，强调形成积极主动的学习态度，并给学生提供表演的舞台和创造的机会，使学生能充分发挥自己的艺术潜能和创造能力，并从中获得成功感。所以我更关注学生的艺术创作，在艺术创作中，学

2、生可以以个人或集体合作方式参与各种艺术活动，丰富视觉、触觉和审美经验，体验艺术创作的乐趣，获得对艺术学习的持久兴趣，表达自己的思想和情感，美化环境与生活，在艺术创作过程中激发创造精神，发展艺术实践能力，陶冶高尚的审美情操。 一、艺术创作来源于生活和大自然。叶圣陶先生说：“学习得跟整个生活打成一片。”所以在学生的艺术创作中，我认为首先是让学生发现生活中的美，认识到艺术就在我们身边，并在生活中寻找创作的题材。陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会都是活教材。”艺术来源于生活，的确，生活是那样的绚丽多彩：有形、有情、有境。有意识、有目的地带领学生去接触大自然，接触社会，让学生走进

3、自然，走近生活，扩大视野，从中引导学生欣赏自然界的丰富多彩，加深学生对自然美的体会，丰富学生的感性知识，对艺术创作大有益处。例如在《艺术就在我身边》一课中，我先让学生回家找一些生活中的废旧物品来，学生很奇怪，上课为什么要带废品？课上，我让学生欣赏了一些工艺品，当学生发现这些工艺品是由废旧物品做成的时，兴趣被调动了起来，都拿出自己带的废旧品跃跃欲试，也想变废为宝。教师就势引导学生去发现废旧材料的其他用途，诸如空的可乐罐、雪碧瓶、药盒、瘪的乒乓球，甚至废报纸、过期画报等都有利用价值，只要我们善于利用，就可以变废为宝。并让学生发挥自己的想象力，利用废旧物品去创作工艺品。后来

4、学生用火柴盒做成了沙发，用碎布做了娃娃，用大大小小的化妆品盒、药盒做了房子……这些生活中的废旧物品通过学生的巧手变成了艺术品，不仅让学生体验到了艺术创作的快乐和满足，同时也养成了勤俭节约的良好品德。让学生明白，艺术创作不一定是单纯的绘画或唱歌，可以多方面多角度的进行考虑。再如《秋色如画》”这一课表现了秋天的意境。为了让学生感受秋天的美，我就让学生在课后自己去观察大自然，在课上让学生述说课前所观察到的景象。学生的情绪很快地进入课堂中：小草变黄了，树叶变黄了，开始凋落了，麦苗变黄了……教师又让学生欣赏钢琴曲《秋日私语》，轻松的音乐能使人进入美妙的意境中，陶冶人的情操，并产

5、生相应的情感共鸣。在钢琴曲优美的音乐声中，教师进一步引导学生纷纷将秋天里的发现，兴致勃勃地描述出来，表达他们对秋天的赞美之情，感知了自然美，并体会秋天是成熟的季节，是收获的季节，感受秋天来时的艺术美。然后让学生用自己的方式把秋天表现出来。作业没有了固定框架的束缚，反而充分发挥了学生的主观能动性和艺术特长。在作业展示时，他们有的画了一幅画，有的拍了一些照片，有的写了一篇散文或一首诗，有的唱了一首歌，有的拉了一段小提琴曲，甚至有的同学找来了各种各样的具有代表性的树叶，如红枫、银杏叶，还有水果等等，用这些来表达他们眼中的秋天。学生的脸上充满了喜悦，争着介绍自己找秋天的经过和

6、感想。作业的时间花得并不多，但效果却很明显，不仅使学生加深了对秋天的理解，也达到了我把快乐还给学生的目的。《自然之韵》旨在让学生感悟自然之美，大自然中的景色常常会给我们留下深刻的印象。教师利用春游的机会教师把学生带到大自然中开展艺术活动，将大自然作为课堂，学生格外高兴，教师便就势让学生观察大自然，说说自己都看到了什么，学生们尽情地表达自己的所见所闻。由此，激发对大自然的热爱之情，从而也提高了表达能力和艺术观察能力，使学生的思维与表达成为有本之木，有源之水。在已有感情基础上，在课上通过清晰、鲜明、有强烈直觉感的色彩、线条、形状等造型基本要素来表现自然的景色，进行艺术表现

7、，体会艺术美。 二、艺术创作是思想感情的源泉。现代科学技术的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡，因为情感性是艺术的一个基本品质，也是艺术学习活动的一个基本特征。艺术课程是一门综合性的课程，不仅音乐和艺术开始交叉、融合，戏剧、舞蹈、影视等也进入艺术课程。新课程为学生提供了多角度、多方面、多渠道的情感体验，学生有机会选择自己喜爱的方式进行自我表达和交流，使情感得到丰富，达到人格的提升和心灵的净化。艺术创作的过程是学生表达思想情感的过程。教师在钻研教材时，必须充分挖掘教材中蕴含的情感因素，创设情境，引导学生感知美。同时学生对自己的作品有自己的理解，