学习心得--孟令友

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1、争取学生热爱你的学科——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感卧龙学校北校区孟令友苏霍姆林斯基说“一个人不可能对任何事物都不感兴趣”，我们常常希望学生有高昂的学习热情和端正的学习态度，常常把课堂效果不好的原因归结到学生身上。读了这木书后，我真正意识到，其实解决问题的根源应在教师口身，苏霍姆林斯基就说：“如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么学生的学习兴趣就永远得不到开发”。那么如何让学生喜欢你的学科呢？在这里，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他说，在教学的过程中，你首先要有这个意识，希望老师们去争取自C学生的思想和心灵，跟

2、你的同事们——其他学科的教师来一番竞赛。他还指出，你在教学的过程中，不仅有你所教的学生，例如一个班，两个班等，还应该有“你口己的学生”，这些学生都是对你这门学科特别感兴趣的学生，以至于他们可能因为喜爱这门学科而当成自己将来所从事研究的方向，当成一门科学来攻读。对这一类学生，教师要采取要善于动脑筋需要采取一系列的方法来保持他们的兴趣，來促使他们在这门学科上更深入的思考。但不管怎样说，我们总会碰到在教学中对什么都不感兴趣的学生，他们对一切都感到漠然。经常会听到老教师讲这样的话：学生在某一门学科上学业落后、考不及格，这并不可怕。而最可怕的是他那冷淡的态

3、度。那么如何点燃起这些学生“兴趣”的火花呢？“接近那种无动于衷的头脑的最可行的途径就是思考。只有靠思考来唤醒思考。”作为教师碰到这样的学生首先就要思考，是什么促使学生变成了这个样子。有什么方法才能改变这一现状呢？在这里，苏霍姆林斯基建议我们每一位教师耍树立一个观念：要使一个人终丁有一天发现自己是知识的主宰者，使他体验到一种驾驭感和规律性的心情。走进学生心灵。要让学生热爱你的学科，首先应该让学生热爱你本人，至少是为你本人所吸引。而作为教师，只有走进学生心灵，在得到学生真心的接受并予以信任的前提下，才能成为一个学生喜欢的人。教育能起到潜移默化的影响，

4、时间长了就有可能改变一个人——厌学的变得喜欢学习了，表现良好的更加出色了……所以，我觉得教育要从了解学生开始，走进学生心灵，真实地了解他们的性格特点和心理需要，惟有这样，学生才能走进你，热爱你所教的学科。引导学生靠思考来唤醒思考。知识的学习离不开思考，我们应把学生从智力的惰性里挽救出来，就是要使这个学生在某一件事情上把自己的知识显示岀来，在智力活动屮表现出自己和自己的人格。“争取学生热爱你的学科”是苏霍姆林斯基给我们发出的一记警钟。在本节末，他告戒我们：在学生热爱的那门学科方面，教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。这说明了知识之于教师

5、的重要性。所以，我认为，要想争取学生热爱你的学科，简言之就是要努力做到发展学生，提高自己。谈谈对“后进生”的工作——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》冇感卧龙学校北校区孟令友苏霍姆林斯基《给教师的建议》是一本好书，它是我们的良师益友，是教师前进道路上的指路明灯，读完后受到了很大的启发，受益匪浅。苏霍姆林斯基《给教师的建议》屮写了给教师的一百个建议，篇篇精粹，我读完里面对“后进生”的解读，关于“后进生”的问题在这得到解决。细细研读苏霍姆林斯基《给教师的建议》第六条：谈谈对“后进生”的工作，收获如下:作为一名教师有个困惑一直缠绕着我，那就是为什么冇些学生

6、，无论我花多少吋间，多少精力，苦口婆心地劝导，他们始终我行我素，依然故我，上课不认真听，课后作业不认真完成，考试成绩一塌糊涂。他们的基础差到让我震惊的地步。我在放学后将他们留下，让他们订正作业，但他们呢，态度非常消极，根本无所谓的态度，想着反正时间到了老师是会让你回家的。尝试了几次Z后，我有些气馁了，感觉自己的付出并没有得到相应的回报，渐渐地我对他们失去了耐心，作业不完成就批评他们，考试不及格就对他们加以冷嘲热讽，以为这样会激起他们的羞耻心，从而增加学习的动力。但是我错了，事实证明他们丝毫没有认识到自己的错误，对分数愈加冷漠，一副满不在乎的样子。

7、我亦无语，久而久之，由希望到失望，由失望到绝望，我对他们那些顽固分子已经彻底失去信心，便对小部分听Z任Z,上课不听也算了，作业不完成也算了，分数很低也算了，总Z,感觉他们已经无药可救了。可是,我的内心还在隐隐作痛，我扪心自问：难道因为学生成绩差就应该被抛弃吗？难道作为老师,就没有责任？难道就没有更好的办法去帮助这些学生，毕竟他们有受教育的权利，人生而平等。分析了学困生的特性Z后，我们就得找岀解决问题的关键了。自尊感是每个后进生所极力维护的情感，他们可能承认门己成绩不好，但不愿相信口己没用。苏氏说道“能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这

8、个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向学生要求他不可能做到的事……”成绩只是一部分表示他们能力的方血，一个学生可能不擅长考试，但并不能说