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时间:2019-09-25
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1、九年级化学学习困难的成因及对策仁怀市育人中学周业辉关键词:学困生特点成因对策九年级学生中普遍存在学习化学困难学生(简称学困生),学困生是指各方面都正常,但学习困难、厌学,难以达到义务教育基本耍求的学生,新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”,在教学中具体体现在:关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪、学习情感;教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需求,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的能力,使每个学生都能得到充分的发展;通过近几年对九年级学生的了解调查,对学困生的形成原因、心理特征、家庭
2、情况、学习态度等进行分析;学困生的形成主耍有以下两方面的原因。一、形成化学学困生的原因1、主观和客观原因学生升入九年级后,往往在暑假补课吋,就开始接触一门新的学科——化学,曲于是补课形式,并11是两节课或三节课连上,学生思想重视不够,若再加上教师准备不充分(备课和实验),一些化学实验和分组实验无条件或无时间去做;学习化学就没有一个良好的开端,新鲜感随之消失,给今后的学习造成不良影响;虽然学生接受知识的能力并不弱,但对学习化学已经不感兴趣,怕苦畏难,缺乏进取心和远大目标;形成了化学学习效率低下,学习无动力,从而形成i批学困生。2、社会和家庭原因社会和家庭对学生
3、的影响有积极的,也有消极的。一些学生在耳闻廿睹了社会上的不良风气之后,沾染上了不良习气和不良的行为,不思学习,贪图享乐,厌学逃学;也有一些学生曲于家庭有缺陷,父母离异或冇一方或双方亡故;父母管教失当,或娇生惯养,或期望值过高;家庭学习环境恶劣或经济困难;部分先富起来的家庭物质超前消费,追求享受,孩子无心向学;家有皿地的农户或有摊点的个体户,农忙吋不少学生被拉回田地中做辅助劳力或帮工,影响学生的正常学习。3、现实原因最近在网上看见一个寓意深刻的故事:一位老教师到农贸市场去买菜,遇到当年他教的一名做小生意发了财的学生,正在卖鸡蛋的学生热情的邀请老师去吃饭,老师说
4、:“卖鸡蛋这样的工作你不觉得难为情吗?”学生说「这和当年您教育我的情形相比,算不了什么……”,学校教育的失败是学困生的直接成因;有些学校的学生一年都做没做过一次化学实验,没进过化学实验室,各种仪器、约品、实验通知单都是为了应对上面的检查;教育观念陈III,长期以來受片面追求升学率的影响。使学校形成了一套不符合学生学习规律的教学体系,导致了少数人升学,大多数人沦为学困生,成为失败者;学校环境差,教风、学风不严,教学方法不当等;这些是形成学困生的主要原因,但又是教师无能为力的。4、学科原因化学学习与其它学科有所不同,耍记忆的知识更多,有的需要硬记,如:元素符号、
5、化学式、常见元素的化合价等化学用语;有的需要理解记忆,女山概念和定义、化学方程式、元素周期律等。没掌握这些基础知识,会给今后的学习造成障碍;而一部分学生往往在上课时,机械听课,只听不记笔记,不思考,甚至打嗑睡,做小动作;复习时,只看书,不动笔练习;思想不集中,有时半天也没有复习完当天新课的内容;练习时,懒于动脑,抄袭作业;这种刻板僵化,完成任务式的学习,不愿下真功夫的不恰当学习方法,造成学习成绩不理想,久Z形成学困生。二、转化化学学困生的对策1、情感渗透、激发学习兴趣是基础教育家布鲁纳说:“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。”2006年我市化学采用上教版
6、新教材,新教材加强了探究性实验,充分体现了一切为了每一位学生的教学理念;因此,在化学教学中适当采用多媒体教学手段,利用各种教学挂图、表格,尽可能把课木知识与口常生活、工农业生产联系起來,激发学生学习化学的兴趣,培养学生观察、思考、解决问题的能力;女山绪言课一开始向学生介绍,从今天起我们开始学习一门新的课程,并将事先填充的氢气球放飞到教室上空。氢气球下系一标语:同学们好;此时,学生精神抖擞,课堂上充满欢乐愉快的气氛。老师问:“氢气球为什么能飞?”如果改用口吹的气球,它能不能飞呢?对于这些疑问,老师可不作答,进而提出以卜•问题:天热时食品为什么会腐烂?铁为什么会
7、生锈?煤气为什么会致人死亡?人胃里的胃酸过多可以用什么药治疗?火药为什么可以爆炸?等等。恰当的设置“问题”,在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题,让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣,从而在学习过程中使其永不满足。再如:讲到二氧化碳、二氧化硫和氢气的有关知识时可以和地球的“温室效应”、“酸南”和发射升空的“神舟七号”飞船结合起來,引导他们用学过的化学知识解决口常生活中的一些问题,让他们体会化学知识的无所不在和化学知识的实用性。在讲完硬水及其软化的方法Z后,提问学生热水瓶胆内的水垢是怎样形成的,应怎样清洗?学生热烈讨论,最后布置学生回家拿醋酸清洗有水
8、垢的热水瓶或水壶,第二天回校后耍求学生说出口己的做法
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