学生厌学成因及对策

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1、学生厌学成因及对策随着社会的发展，知识在人们的生活中越来越重要。“教育成就未来”、“终身学习是21世纪的生存方式”等已成为人们的共识。如今八小时工作时间外，许多人正在为提高身修养而及时“充电”，但与此同时，我们老师在学习和教育教学过程中发现，现在的学生越来越难教，学生厌学情况严重，这也使我们老师对自己的教学工作越来越难实施，长期以往，也使得有些老师对教学产生了厌教的情绪。该如何解决这些问题是我们目前应考虑得，在此想和同事们共同交流。凡是皆有因果。学生厌学有众多的原因，有外因也有内因。（一）造成学生厌学的内在因素1、智力因素、心理特点厌学学生中，一部分人的智力是正常的，但他们的自我控制

2、能力较差，容易为情绪左右,兴趣容易发生转移，其行为往往偷懒取巧。在学习过程中遇到疑难、考试成绩不佳，当受老师训斥、冷漠，家长的打骂或受到外界某些诱惑之后，厌学心理随之产生。厌学学生中也有一部分人的智力相对不高，在观察力、记忆力、理解力、创造力等方面的表现都不及同龄人，他们从小受到较多的呵护，缺乏独立意识，平时做事原则性不强、随意性大，在学习上不讲究方式和方法，随遇而安。随着就学年级的升高，学习门类增多，内容加深，总觉得心有余而力不足，特别是到了毕业年级，成绩总跟不上，又受到升学及家长的压力、责怪，同学及老师的冷面相视，厌学心理更加突出。2、非智力因素，包括学习兴趣、动力和意志等首先，

3、厌学学生的学习动机不强烈，他们对自己的前途迷惘不清，没有远大理想，没有明确的学习目标，他们每天背着书包到学校，或是迫于父母的压力，或是寻找玩伴。正如一位学生所说的“我不喜欢学习，可不上学在家里又无所事事，倒不如去学校打发吋间”，如此，学习对他们來说只是一种简单的需要（如完成义务教育、获得文凭等），学校充其量只当作避难所、游乐场，而非求学的地方。所以，他们对学习缺乏动力，不产生兴趣，行动就缺乏主动性、自觉性和积极性。其次，现在的学生，由于家庭生活条件比较优越，生理上成熟快，成人感很强，极要自尊，极要“面子”，但平时缺乏吃苦耐劳的锻炼，依赖性强，生活适应能力和心理承受能力较差，意志不坚强

4、，学习生活上遇到困难，没有知难而上，勇敢迎接挑战的信心和毅力，反而会为自己寻找种种开脱理由，如“我不是学习的材料”、“我父母是普通的农民，本来遗传基因就不佳”等等。这样学习成绩很难有理想的表现，认为不可能给自己带来喜悦，反而使白己“丢人现眼”，自信心受到严重打击，从而产生厌学。（二）造成学生厌学的外在因素1、家庭因素…■家庭教育的失衡造成了孩子的不良习气（1）由于社会的发展，很多家庭逐步走上小康之路，居住、交通、通讯等现代化。优越的家境，使不少学生成为家庭的“小皇帝”、“千金女”，从小就养成“衣来伸手，饭来张口”的习惯，因此对学习知识、掌握技能的劳心劳力且枯燥单调的生活自然就有一种畏

5、惧感。同吋钱多了，玩就有了开支，厌学就有了条件。（2）有相当部分家庭，家长的文化程度均偏低，既无能力又无恰当的方法教育自己的子女好好学习。有的家长虽腰缠万贯，但是精神生活贫乏，对子女的教育简单、粗暴,要么不管不问，要么打骂一顿，“严”、“宽”失当；有的家长平时对子女百依百顺，一旦子女有了毛病，轻则破口大骂，重则加以痛打。这种家教方法，孩子领教惯了，于是变得固执或自卑，学习上缺乏主动进取精神，也导致厌学。（3）因需要，现在不少学生家长长期在外经商或打工，他们的子女成了家乡的“留守孩子”，平时父母除电话来往外，对子女的思想、学习关心了解甚少，孩子主要由其祖辈监护，或是自己管自己，甚至还要

6、管自己的弟弟妹妹，然而祖辈对孙辈的管教引导，更多的只是从物质上给予照料，而精神教育上的因势利导几乎很少。孩子自己又缺少自控能力，显然，这些孩子來自家庭的约朿小，有很大的“自由空间”，自我约束能力弱的学生，很容易放松自己，产生厌学，在所难免。（4）父母对子女的期望不当也会导致学生厌学。父母对子女的期望是指对子女的学业成绩、就业前途的主观期待。应该说，大多数父母对子女都抱过较高期望，但缺乏积极有效的教养行为，随着子女经常性的学业受挫，他们逐渐降低了期望值，教养行为也渐渐消极，从而导致了他们对子女的高期望与子女现实学习水平的矛盾。这同样会造成学生学习困难，从而厌学。（5）有的家庭，或父母离

7、异，或父母受法律制裁而服刑等，家庭的不完整，使孩子失去了应有的温暖、呵护和引导，渐渐染上了不良习，从而导致厌学；也有的家庭，父母平吋生活作风不检点，无所事事，无所追求，也影响了子女得过且过，做一天和尚撞-天钟，这也经常导致学生厌学。2、社会因素•…社会上的不正风气，使孩子的身心受到损伤随着市场经济的讯猛发展，人们的生活发生了巨大变化，社会上的的一些不良现象及网络的开放等无不在侵蚀和影响着青少年的健康成反。一些不健康的电影、电视、录像、图片、图书等的传播，对