学生解题常见错误及对策

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1、髙三学生解题常见错误及对策松江四屮徐运佳高三生命科学的复习要取得效果，除了需要钻研教材和考纲、钻研题口外，更重要的是分析学牛的实际情况，让学牛找出口己的知识薄弱点，找出口己解题的错误原因。真正做到"吃一堑长一智”。学生的解题过程是一种独特的思维过程，一般有以下3个步骤：（1）识别和理解问题过程，即通过审题提取解题信息；（2）牛成解题路径过程，包括思维定向和背景知识再现;（3）评价解题过程和结论过程。学生解题错误是山于学生在解题过程中发生思维障碍,表现为信息提取失真、思维定向失误、知识再现失灵、解题评价失当等，木文拟在分析这儿种解题思维障碍的基础上，

2、捉出一点补救性和预防性教学对策。一、信息提取失真是指学生不能从题目屮最人限度地抽取出对解题有川的信息。通过审题过程提取解题信息，是解题的笫一步，需要学牛进行初步的分析为综合的思维操作。学生审题过程中信息提取失真，主要表现为审题不清入陷阱和隐含条件难挖掘1、审题不清入陷阱。当学生髙度焦虑或粗心大意、注意力不集中时，吋常人为地歪曲题意。审题不清入陷阱。例：某动物粘子中DNA含童为a,那么，该动物一个初级粘母细胞屮DNA的含量为（）A.大于2aB.等于2aC.大于4aD.等于4“失误原因：该题隐藏有细胞质DNA“陷阱”。如果不考虑这一点，则考牛会认为一个

3、初级精母细胞最终形成4个精子，因一个精子中DNA含量为a,所以一个初级精母细胞中DNA的含量为4a,故错选为D项。正确思路：DNA主要存在于细胞核，但细胞质中也有，所以在一个初级精母细胞形成四个精子的过程中，每个精子细胞质中的DNA含量一定比一个初级精母细胞的细胞质中的DNA少得多，所以正确答案为C项。2、隐含条件难挖掘。例：夏至这天，下列地区温度相同且为晴天，则同种植物有机物积累最多的是（）A.哈尔滨B.北京C.上海D.海口失谋原因：认为海口为南方地区，温度高、湿度大，植物生长发育快而误选D项。正确思路：木题涉及了地理知识，即高纬度地区白昼时间较

4、低纬度地区长，这是隐含条件，所以，呛尔滨纬度最高，夏至这天白昼最长，温差最大，积累有机物最多，故答案为A项。信息的提取是学牛应用背景知识解题的前提，教师应十分重视教会学牛提取信息的方法，培养学牛的审题能力，在教学中应注意：1）培养审题习惯通过练习训练和错题分析评讲，捉高学生审题的自觉性。2）教会'市题方法要教给学牛通过审题提取信息的方法。审题的关键是要把题日中的有用信息提取出來，其中有的信息是题口中显现的，而有的信息是题口中隐含的，审题时尤其要把隐含的信息挖掘出來，使之显性化。要把题目的要点勾画出來，突出已知条件和要解决的问题，删除影响思考的枝节，

5、使题H简化，或可把题口用图表示出来，使问题直观化。从整体上把握问题。要让学生明白题意，考查的知识是什么？理解这些知识点需要注意的有哪些？解题的突破口在哪里？。3）提高审题技能通过典型的练习训练，培养学生审题和提取信息的能力。例如：让学生接触缺少信息、信息冗余、信息隐蔽的题目，分析区别形似质异的题目，使学生逐步提髙对题R屮信息的敏感性。二、思维定向失误是指学生不能正确地把从题目中提取的信息加以概括，错谋地进行课题类化，从而迷失了解题方向，造成解题错误。1、思维定势型。思维定势是指用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题。这种固定的模式是已知的、事先有

6、所准备的。思维定势使学牛墨守成规，养成一种呆板、机械的解题习惯，往往导致解题错误。思维定势的形成右两种情况：一是学生没有掌握丰富的典型题型，不能做到“见多识广”，故对似曾相识的问题以偏概全盲目套用，导致解题错误；二是学牛思维灵活性、求异性不够，不能具体问题具体分析。死搬便套无拓展。例：温室内栽培的茄果类蔬菜，因花粉发育不良，影响传粉受粘，如果要保证产暈可采用的最有效的补救办法是（）A.喷施N、P肥B.增加灌水量C.提高CO?浓度D.喷洒生长素类似物失误原因：由丁•题干中强调保证产量，故而考牛想当然地认为施肥、灌水是主要措施，从而误选A、B、C项。止

7、确思路：其实因题干中是“茄果类”蔬菜叉粉不良，而茄果类收获的是果实，所以用一定浓度的生长素类似物涂抹柱头，就可以得到无子果实，从而保证产量，正确答案为D项。2、知识干扰型。指先前知识对解决当前问题起阻碍、抑制作用，从而使解题发生困难，出现解题错误。例：用黄豆生豆芽，1kg黄豆生5kg豆芽，在这个过程中，有机物含量的变化是（）。A.变多；B.变少；C.先变少后变多；D.不变。失误原因：学主往往会错选A,这是Itl于受牛长发育同化作用（光合作用）大于异化作用的旧有知识的负迁移的影响，止确思路：从题目中捉取的信息“生豆芽”中概括出这是一个不能进行光合作用

8、（不见光），相反要消耗有机物（呼吸作用）的过程。思维定向是学生应用背呆知识解题，展开思维活动，进行概括类化等思维操作的关键