双线推进整体教学

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1、双线推进整体教学，打造持续发展力———2011年区年终教学督导评估汇报材料临沂华盛实验学校初中部2011年12月5日双线推进整体教学，打造持续发展力———2011年区年终教学督导评估汇报材料一、主要优点：（一）师资队伍建设教育大计，教师为本。2011年，依托十二年一贯制的办学优势，我们全力推行“双线推进整体教学，打造持续发展力”，就是要通过引领教师专业成长，打造师生持续发展力，让学校走上内涵发展之路。这一改革打破幼儿园、小学、初中三个学段的界限。同一学科教师在一起进行教学探讨，对不同年级、不同学段教学内容进行整合，让教师整体把握不同年级、学段的培养目标；同一学科教师对不同年级、

2、学段知识体系的构建，扩大了教师的知识储备，使课堂教学更具针对性、目的性、实效性；同一学科教师对不同年级、学段的课堂教学模式的把握，提高了驾驭课堂教学的能力。同时，也有利于业务技能互补，实现共同进步，共同发展；全校不同或相近学科的教师一起进行教学研讨，有利于老师们对同一个知识点在不同学科中运用情况的把握，从而拓宽完善了教师的专业知识体系，更有利于引导孩子对该知识点的系统把握。总之，不同年级、不同学段、同一学科以及相近学科之间的相互交流，进一步整合了同一学科不同学段的教育资源，找准了师生成长的切入点，真正实现了因材施教，减负高效，形成了“双线推进、三段一体、无缝对接、整体发展”的教

3、育教学新格局。1、学部依据《教师三年发展规划》，制定骨干教师培养计划、教师个人发展规划、青年教师发展规划等，加速提升教师专业化发展水平、提升教师业务水平，为提高课堂效率打造高素质的教师队伍。认真制定华盛学校骨干教师、青年教师分层培养计划，提高名师培养对象及骨干教师的教育科研能力和教育教学素养。采取重点推动专业条件、业务素养、思想品质高尚的教师，辅助带动专业条件落后、业务素养较差的青年教师，影响带动业务综合素养一般的老师。从而形成抓两头、促中间的教师培养格局。2、建立学校定期培训、学部校本教研培训、个人读书三位一体的学习制度。要求每位教师每学期读一本教育教学理论专著并做好学习笔记

4、。认真抓好教师继续教育工作，鼓励和支持教师参加各级组织的业务培训。实行教师外出学习汇报制：要求教师珍惜每一次外出学习机会，虚心学习先进经验。外出学习后，必须将详细内容结合自己的感想、体会，写出《外出学习体会》，有听课安排的还要在本组开设一节汇报课，使全体教师都得到学习和提高。3、在各学科组开展组公开课及推门听课的同时，学部通过多种形式的教学竞赛活动加强教师间的交流与竞争，促进教师专业发展。本年度组织开展了“高效课堂教学研讨课”、“高效课堂教学达标课”“骨干教师示范课”“新教师会诊课、汇报课”及“优秀教学常规展评”等活动，引导教师通过课前合作、课后反思，认真的用新课程理念去审视、

5、评价每一节课，相互学习，相互补充。使讲课教师得到锻炼提高的同时，听课者也能获得学习和提高，共同推进全体教师的业务成长，提高教师的整体素质。(二)课程实施我校自新课改以来，非常注重校本课程的开发，并作了大量的尝试。本学期我们开设了多门校本课程，包括是英语口语课程、国学、横笛、主题班会活动课、艺体兴趣小组和学科辅导小组。学校与临沂欧宜英语学校签订外籍教师聘用合同，全面开设英语口语课程，全力开发具有学校特色的学校课程，提高了学生的英语口语水平，激发了学生学习英语的兴趣；制定了《临沂华盛实验学校初中部校本课程开发方案》，经过努力自主开发了校本教材《国学》和《横笛》，其中国学课的开设七年

6、级学习《论语》，八年级学习《荀子》，九年级学习《孟子》，通过校本教材的教学，提高学生的人文及国学、艺术素养，提升学生的综合素质；各类兴趣和辅导小组，有声乐、横笛、硬笔书法、机器人、舞蹈、绘画、田径、武术、乒乓球、篮球等，旨在挖掘学生天赋，培养学生的特长和爱好，全面培养人，培养全面的人。为进一步推动学校特色建设，学部以着眼学生未来，人人有特长和高雅爱好为目标。本着全体参与，重点培养的原则，上学期，七年级开设了乒乓球、横笛教学，八年级开设了篮球、横笛教学，以上课程人人都学习，发现有特长可培养的学生利用课活时间进行个别培养。为推动特色教学，我们建立了对教师和学生的评价机制，并开展相应

7、比赛活动，保证特色教学效果。在今年的六一儿童节表彰大会上，我校学生表演的红歌大连唱、横笛等节目掀起了表演的高潮，并在省、市电视台上播出报道。(三)教育教学效果1、学校积极推进高效课堂建设，认真落实区《高效课堂评价标准》。同时，结合我校省重点课题“双线推进整体教学，打造持续发展力”，提出构建“求索”高效课堂的以四个特点、八要求为中心的教学策略，认真做好各项教学教研工作。先后组织开展了课题专家论证、子课题的立项与论证，优秀教学教改反思的评选，准骨干教师的打磨课，全体教师的达标课以及全体教师观摩的