幼儿园园长培训班课件：幼儿园管理(二)

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1、幼儿园管理(二)我国幼儿园管理问题分析一、管理者（一）管理者角色（二）管理行为（三）管理意识（四）管理能力二、管理工作（一）管理者角色1、管理知识的缺乏2、管理角色的错位3、管理理念的滞后4、管理行为的混乱一、管理者（二）管理行为1、管理的事务性任何管理都离不开对具体事务进行管理。但是，管理者如果只对具体事务进行管理，那就会陷于具体的琐事之中，而成为一个忙忙碌碌的事务主义者。这种管理行为通常会导致园长远离管理目标，，远离管理职能，远离管理任务，甚至还会剥夺员工参与管理的权力，从而使幼儿园的管理水平始终处于低水平的运行状态。2、管理的无序性管理的无序性是指管理不到位或者是管

2、理系统的混乱而导致的工作错位。其通常表现为人际关系的无序性，工作关系的无序性，信息处理的无序性等方面。对幼儿园来说，管理的无序性不仅会导致工作效率的低下，而且还会直接影响儿童身心的健全发展。3、管理的偏移性偏移性是指管理工作偏离了管理的目标。这种目标偏移的管理行为在幼儿园管理工作中通常表现为无目标的管理，缺乏目标的过程管理，因而导致管理工作无方向，老是跟在别人后面跑。4、管理的被动性管理的被动性是指管理过程中所出现的“园长主动，员工被动”的管理现象。园长在管理工作中忽略了被管理者的地位与作用，忽视了被管理者的积极性，侵犯了被管理者参与管理的权利。这种管理行为将会影响幼儿园

3、的持续发展。5、管理的矛盾性幼儿园的员工是在特定的教育环境中工作着的特殊群体。由于幼儿园特定的环境氛围，很容易造就员工较为强烈的教育工作者意识和为人师表、主人翁的意识。这理应成为管理的有利因素。但是，由于长期以来，幼儿园采用的是被动式管理、家长式管理，严重地压抑了员工本身所具有的教育性特点。从而使员工的教育性与传统的管理模式发生矛盾，从而导致员工把管理工作完全看作是园长个人的事，与己无关。这类管理行为通常容易使员工把剩余的精力转移为更多的关注自己，更多的关注小事情，从而远离幼儿园的组织及其管理工作。（三）管理意识1、决策意识的淡化2、民主意识的淡化3、文化意识的淡化4、环

4、境意识的淡化5、激励意识的淡化6、市场意识的淡化7、创新意识的淡化（四）管理能力1、缺乏决策能力2、缺乏组织能力3、缺乏控制能力4、缺乏协调能力5、缺乏影响力二、管理工作（一）管理特征1、管理的形式化2、管理的主观化3、管理的定势化4、管理的家长式（二）管理关系1、与社区的管理关系不协调2、与家长的管理关系不协调3、与员工的管理关系不协调4、与幼儿的管理关系不协调（三）管理发展1、缺乏管理发展的思路2、缺乏全局管理的能力3、缺乏信息管理的能力4、缺乏管理认同的能力5、缺乏开拓创新的管理精神上述管理问题的存在，有各种原因所导致。但是，对幼儿园的管理者来说，其中一个重要的原因

5、，就在于管理者在理论上缺乏对管理任务与管理职能的正确认识。第三章幼儿园管理的基本任务一个有效的管理者应该完成的三步曲：WHAT——HOW——WHY（管理内容）（管理方法）（管理依据）作为幼儿园的管理者——园长，应该首先从理论上搞清楚管理者应该管什么？管理者只有明确自己的管理任务与管理职能，才能提高管理工作的实际效能。一、建立幼儿园的管理系统幼儿园的管理起始于管理系统的建立。管理系统的建立可以保证管理工作的有序性。幼儿园管理系统的建立主要包括两大方面的任务：（一）建立有效的组织系统管理系统的建立，首先起始于组织系统的建立1、建立正式组织。2、促使各个组织独立地、正常地开展工

6、作。3、在组织运作过程中，协调矛盾，理顺关系，产生协作效应。4、加强对非正式组织的管理。（二）建立完善的条例系统条例系统是保证组织系统有效运作的重要条件。条例系统的建立主要包括两个方面的基本内容：1、加强硬性制度的管理硬性制度是指那些界限很明确的、很容易判断的、直接约束人们具体的、外在的工作行为的规定或制度。在管理过程中，硬性制度对日常的、眼前的、工作具有直接的、现时的和常规的制约作用，这是维系幼儿园管理系统日常工作正常运行的保障性制度。由于这类制度的具有显性的管理作用，所以，管理者一般都十分重视对硬性制度的管理。内容：全园性规章制度（教职工考勤制度、交接班制度、值班制度

7、、学习制度、教职工职业规范或工作守则、接送制度、安全制度、家长联系制度等）部门性规章制度（各种会议制度、卫生保健部门制度、保教部门制度、总务部门制度、非行政组织的制度）岗位责任制（园长岗位职责、其他岗位职责）考核与奖励制度（出勤奖、工作态度和劳动纪律奖、工作质量奖）幼儿园各类规章制度类别具体项目全园性制度教职工考勤制度，交接班、值班制度，学习制度，办公制度，上班制度，幼儿园教职工职业行为规范，收托儿童制度，接送制度，安全制度联系制度部门性制度行政会议制度园务会、全园会、班长会、班务会、教代会、伙委会、卫委会、家委会等。卫生保教