幼儿健康教育与活动指导PPT课件

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1、如果没有健康，智慧就不能表现出来，知识无法利用，才能无从施展，力量不能战斗，财富变成废物。——赫拉克利特第一单元健康概述第一课健康教育第二课学前儿童健康教育一、健康的含义二、健康的标志三、健康教育的含义《辞海》对健康的定义是：人体各器官系统发育良好，功能正常，体质健全，精力充沛，并具有良好的劳动效能的状态。事实上，健康是一个综合的概念，对健康的认知是随着社会经济的发展、科学技术的进步、文化水平的提升以及人们生产和生活方式的转变而加深的。（一）唯心神灵主义健康观在人类社会早期，由于生活水平低下，物质

2、生活十分落后，人们一旦失去健康，就等于死亡，几乎无法继续生存。因此，当时人们理解的健康与生命等同，认为健康、疾病都由超越自然的神灵所赐，是不以人的意志为转移的。在对待生命、健康、疾病的问题上，人类是完全被动的，想要健康长寿，唯有通过多做好事少做坏事来“积德”，来感化神灵，乞求神灵的保佑。“生病”被认为是来自神灵的惩罚、妖魔鬼怪在作祟。这就是人类早期的神灵主义的健康观。（二）生物医学健康观随着社会的进步、生产力的不断发展，人类认识自然、改造自然的能力在不断提高。人类在同疾病、死亡的抗争中积累了宝贵的

3、实践经验，逐步摆脱了唯心主义、神灵主义健康观的束缚，探索出了一些常见疾病的治疗手段和方法，形成了一种职业--医生，开创了一门学科--医学，形成了唯物主义的生物医学的健康观。生物医学的健康观认为：疾病不是神灵的惩罚、妖魔鬼怪在作祟，疾病根源是自然环境中，存在大量的生物性治病因素，但疾病是可以通过人的力量来战胜的。由于人类逐渐习惯了主动去治疗疾病，也就把健康理解为“不虚弱、不生病”，即“无病就是健康”。在“健康”时忽视自我保健，在“生病”时过于依赖医生和药物，忽视社会因素和心理因素的作用，把自己的生命

4、权、健康权统统交给了医生和医疗机构，似乎没有自己什么事情。这种建立在人体生理功能基础上的“生物医学模式”的健康观忽视了人的社会性和心理性。世界卫生组织提出健康的十条标准是：第一，精力充沛，能从容不迫地应付日常生活和工作的压力。第二，处事乐观，态度积极，乐于承担责任。第三，善于休息，睡眠良好。第四，应变能力强，能适应环境的各种变化。第五，能够抵抗一般性感冒和传染病。第六，体重得当，身体匀称，站立时头、肩、臂位置协调。第七，眼睛明亮，反应敏锐，眼睑不发炎。第八，牙齿清洁，无空洞，无痛感；齿龈颜色正常，

5、不出血。第九，头发有光泽，无头屑。第十，肌肉、皮肤富有弹性，走路轻松有力。1999年世界卫生组织提出新标准，“五快三良好”（一）“五快”（躯体的健康标准）吃得快：进食时有良好的胃口，不挑剔食物，能快速吃完一餐饭，但不能狼吞虎咽。走得快：行不自如，步伐轻捷说得快：思维敏捷，说话流利，口齿清楚，表达正确睡得快：入睡快，睡眠质量高，醒后精神饱满便的快：大小便通畅，便时无痛苦，便后感轻松（二）“三良好”（心理的健康标准）良好的个性：是指心地善良，乐观处世，为人谦和，正直无私，情绪稳定良好的处世能力：是指观

6、察事物客观现实，有良好的自控能力，能较好适应复杂的环境变化良好的人际关系：是指助人为乐，与人为善，心情舒畅，人缘好。1988年第13届世界健康大会提出的新概念：健康教育是一门研究以传播保健知识和技术，影响个体和群体行为，消除危险因素，预防疾病，促进健康的科学。一、学前儿童健康教育的意义二、学前儿童健康的标志三、影响学前儿童健康的因素（一）学前儿童健康教育是保证学前儿童全面发展的基本条件（二）学前儿童健康教育是保护学前儿童健康成长的特殊需要（三）加强学前儿童健康教育有利于人口素质的提高（一）身体健康

7、（二）心理健康（三）社会性发展良好1、生长发育良好生长发育良好表现为体形正常，身体、体重、胸围、头围等项目的指标符合联合国卫生组织推荐的《0-6岁幼儿体格发育标准》2、适应能力增强适应能力增强主要表现在学前儿童对于环境因素的变化具有一定的适应能力，对疾病的抵抗能力增强。3、身体素质逐步提高学前儿童的活动能力发展正常，各种基本的动作，如爬、坐、站、走等出现适时，动作的准确性和协调性逐步提高，活动的耐力不断增强1、动作发展正常人的动作与脑的形态及其发育状况关系密切，特别是儿童躯体大动作和手指精细动作的

8、发展水平处于正常范围，这是心理健康的基本条件2、认知发展正常良好的认知能力是儿童学习和生活的基本条件，学前儿童认知能力的发展如果滞后或发育不良，则会导致儿童的心理发展异常。学前阶段是儿童认知发展的重要时期，各种生理的和教育的因素均有可能造成认知能力发展的滞后，最终导致不健康的心理状态。3、情绪健康情绪健康是心理健康的重要组成部分，积极的情绪状态可以提高儿童活动的效率，有利于心理的健康；消极的情绪则常常引发儿童心理健康的问题。学前儿童的情绪一般具有冲动易变的特点，且表现出一定的情境性