大学新生适应问题分析

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1、大学新生适应问题分析—从学校社会工作的视角作者：秦巴也副国摘要：在学校社会工作学理论的视角下，针对大学新生出现的生活适应问题、学习适应问题、人际关系适应问题以及社会支持适应问题，通过对以往应对策略的实证探究，提出将个案工作与社会支持网络构建、小组工作与朋辈辅导、社区工作与学生社团相结合的工作方式，以减少人学新生的“适应延缓”现象。关键词：学校社会工作；适应性；大学新生冃前，我国高校办学规模不断扩大，相应的入学新生的数量和规模也较以前有很大的增长，大学新牛.在适应过程中表现出來的问题也变得更加突出与紧迫，怎样更好的帮助学生从屮学牛的角色过渡到大学生的角色，是当前高校学牛

2、工作的一大挑战。本文将结合大学新主在适应过程中的一系列问题，运用学校社会丄作学的理论，分析在适应新环境中应对这些问题的具体策略。一、人学新生适应过程中问题的主要表现1•生活适应问题。进入大学，即进入了一个全新的牛活空间，牛•活环境、管理模式等发牛了显著的变化。牛活状态上，从家庭牛活变为集体牛活，有的学生一时在生活上不能自理;生活范围上，有的学生而对丰富多彩的大学校园文化感到无所适从或不同程度的胆怯；生活习惯上，一些异地求学的学生，远离家乡，离开熟悉的饮食、气候、语言环境，对新环境容易产住强烈的陌生感、排异感和不适感。2.学习适应问题。大学牛.的学习环境、学习观念和学习

3、模式与中学阶段相比都有了很大的变化，外部环境和条件的改变，引起了一系列的学习适应问题，主要表现为学习冃标不明确，缺乏计划性；学习动机不足，缺乏学习愿望；学习动机过强，成就动机过强；专业兴趣缺乏，对■不理想的专业表现出犹豫不定、委曲求全；不能达到预期目标、不能克服障碍的威胁，而产生学习焦虑心理。3•人际关系适应问题。进入人学，学生作为一个独立的个体进入准社会交往圈，由中学时期单一的学习型人际关系转向多元型的人际关系，其年龄特征和心理特点决定了他们具冇渴望在新群体屮获得尊重、容纳和承认的心理需要,他们热切希望被新同学认同并互相建立友谊。在这一过渡时期出现的暂时的人际空缺，

4、对于有着强烈的自我意识而心理素质比较脆弱的人学新生來说，产生了不同程度的困惑和迷茫［1］。4.社会支持适应问题。人学新生入学前的社会支持，主要来H家庭支持、教师支持、亲朋支持以及同伴支持，但进入大学后家庭和教师的支持度都冇所降低，而面对新的大学同学能否建立一种相互支持的关系,却有赖于个人的积极努力。二、学校社会工作视角下应对新生适应性问题的策略。大学新生适应过程中产生的问题，是个体与环境互动不恰当的结果，涉及学校、家庭、社区以及人学新生在内的不同系统环境。因此，改变个人、环境和改变两者间的互动关系，完善和优化学牛•周边的环境因素，都是重新实现人和环境间适应性平衡的专业

5、手法。在传统的高校学牛工作中，针对大学新牛适应过程屮表现出來的一系列问题，学校的管理体制倾向于单一化，学生管理服务理念缺乏，对学生采取以管理为主，进行道徳说教的灌输模式，容易造成帅生关系Z间的疏离、淡漠甚至对立，不利于入学新生更好的适应大学生活，也不利于高等教冇目的的实现。在改善现状的研究过程屮，学校社会工作理论被高校学生管理者越來越广泛地应用到新生入学的教育教学实践中來。学校社会工作在协助学校改善学习环境,帮助学生提高适应学习和生活的能力方面，是一•项成熟的专业服务。为使入学新生更好地适应变化的环境，在口常的学生工作实践中，可以运用以下策略：（一）学校个案工作与社会

6、支持网络构建相结合人学生社会支持是人学生个体遇到困境或紧急事件时他人给予的物质、精神上的关心、尊重、帮助和支持，还包括大学生在学习、生活中以及在取得成绩时来自他人的尊重、认可和积极的评价⑵。大学生的社会支持系统主要是家人、朋友、同学、老师等H然支持系统,学校生活社区等正式支持系统。这就耍求学校社会工作者在服务中,能够了解个案学生所处的环境及其所能感悟到的社会支持系统。同时，社会支持网络分析为学校社会工作者提供了一个量化的工具，通过对学牛各层面关系网络的界定，进一步获得更多与其相关的信息，验证并述原一个真实的个体，使个案工作更具理性化［3］。将学校个案工作与人学新生社会

7、支持网络的构建相结合，正面强化学生的社会支持系统，修正其所处的不合理的环境，是针对冇适应障碍学生的一种有效的介入方式。（二）学校小组工作与朋辈辅导相结合归依群体是人的本性，人在群体中牛活，并且透过群休达到发展和改变的目的，我们每个人都有在小组中成长的经历。学校小组工作就是学校社会工作者在专业社会丄作的价值、理论和方法的指导下，充分运用小组动力，协助组员在小组中汲取他人的经验以解决自己的问题、改变B己的行为和提升H己的能力并促进白我成长的专业服务［4］。朋辈辅导是指由经过辅导知识与技巧培训的非专业人员对周I韦I需要心理帮助的同学和朋友提供具有心理咨询功