人教版化学必修一教学设计第四章第一节

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1、第四章非金属及其化合物第一节无机非金属材料的主角——硅一、学习目标分析（一）学习目标硦定的依据《课程标准》《模块学习要求》补充说明通过实验了非金属硅及其重要化合物的主要性质，莤识其在生产中的应用和对生态环境的影响。能列举硅元素的单质及其儖合物；莤识二氧化硅分别与氧化钙、氢氧化钠溶液及碳酸盐的反应，能䩦写相关的化学方程式；了解硅及其化吀物在材料领埗中的应用。在知识的深广度把握上，教师一定要注意与旧教材的区别，正桮把握学习目标，严格按照必修1模块的标准进行教学。（二）学习目标为了帮助学生完成好必修化学模块的学习，在教学中，敉师应当在各章ʂ的教学前，结合《课标》要求和䕙材进行整体分析

2、，依据《课标》制定可行的单元三维学习目标，关注过程与方法目标制定的连续性与合理性，依据适当的教学内容突出情感态度价值观目标，将单元三维教学目标分解落实于课时。1．知识与技能目标（1�了解二氧化硅、硅酸、硅酸盐、硅的主要性质。（2）认识二氧化硅、硅酸盐、硅等在生产、信息技术、材料科学等领域的应用。2．过程与方法目标（1）通过硅与碳、二氧化硅与二氧化碳的比较学习，引导学生学会运用对比的方法来认识物质的差异性。（2）通过对硅及其化合物性质的研究，学习研究非金属的线索。（3）通过对二氧化硅性质的研究，进一步掌握研究物质的一般程序和方法。（4）继续体验从物质分类观学习元素化合物知识的方法

3、。3．情感态度与价值观目标（1）通过对二氧化硅及其用途的学习使学生热爱自然、热爱化学。（2）了解材料发展的历史与前景，认识化学在材料科学中的重要地位，了解中华民族的传统文化，体会化学的创造性和实用性，激发对化学科学的兴趣。二、教学重难点分析（一）教学重点的分析与确定从“知识与技能”目标的要求上看，本节教学内容是比较简单的，重点是二氧化硅的性质，尤其突出其酸性氧化物的性质，同时了解二氧化硅的特性，扩展了学生对非金属酸性氧化物的认识。硅酸盐主要介绍硅酸钠溶液的性质和用途。以二氧化硅的性质知识为载体的“过程与方法”的学习是学习和应用研究物质的一般程序和方法，掌握从物质分类的角度研究物

4、质的通性，用对比的方法研究物质的性质的异同，同时关注物质的特性等。另外，明确研究非金属的知识线索。基于以上分析确定教学重点为：二氧化硅的性质及研究方法。（二）教学难点的分析与确定通过二氧化硅与二氧化碳的比较学习，使学生认识二氧化硅与二氧化碳性质的相同点，（与氧化钙、氢氧化钠溶液及碳酸盐的反应）的基础上，同时认识到二氧化硅与二氧化碳性质的不同点（如不溶于水，能与氢氟酸反应）加深学生对酸性氧化物的认识。基于以上分析确定教学难点为：酸性氧化物的定义及性质。三、教学内容安排（一）本节内容在教材中的地位因为硅是无机非金属的主角，所以选取硅作为无机非金属元素的开篇，本节所在的第四章安排在第

5、三章“金属及其化合物”之后，是学习常见无机物及其性质的继续，继续元素化合物知识一般学习和研究方法的训练。这些内容既是今后继续学习化学的基础，也是学生今后在生活中经常要接触、需要了解和应用的化学常识。硅及其化合物在材料科学和信息技术等领域有广泛的用途，在半导体、计算机、建筑、通信及宇宙航行、卫星等方面大显身手，而且它们的应用前景十分广阔；硅酸盐工业在经济建设和日常生活中有着非常重要的地位。并在初中具体学习了氧元素、碳元素有关知识的基础上，进一步了解硅元素的有关知识，不仅注重了初高中知识的衔接，也为元素周期律的学习做好了一定的铺垫。人教版教材在本节内容编排上打破常规，首先从硅的亲氧

6、性引出硅主要存在的两种形式——二氧化硅和硅酸盐，接着介绍二氧化硅的性质，再介绍硅酸、硅酸盐的一些性质，最后介绍硅单质。从认知规律来看，符合学生的认知过程，有利于学生学习积极性的保护和培养；从生产、生活角度看，突出了硅的化合物在社会发展历程中、在科学现代化中的重要性和应用价值。整个学习过程，从感性到理性，从熟悉的到未知的，便于学生的理解和接受。（二）教学内容分析从硅及其化合物的知识体系来看，它由二氧化硅和硅酸、硅酸盐以及硅单质等三部分内容组成，重点、非重点把握准确，主干内容保持一定量，并重彩描廘。在学习二氧化硅的化学性质时，既介绍了酸性氧化物的共性，又介绍了SiO2的特性＄扩展了

7、学生对非金属酸性氧化物的认识。硅酸盐重点介绍硅酸钠溶液的性质和用途。对非重点知识咈拓展性䆅容，ᇇ用多种形式来呈现。总之，塅及其化合物知识的介绍，既体现了元素存圠的广泛性午体现丆䚄用的前瞻性�既有亲近感又凯以使学生开阔眼界，同时也能使学琟增强对学习化学的重ঁ性。在知识的深广度把握上，要注意与旧教材的区别，正确把握学习目标，严格按照必修1模块的标准进行教卦。不能盲目提高攙孤要求，盲目地引申和挖掘，而五௥多注重引导和渗透研究物质的程序和方法，并通过多种教学方式的综合应用，组织多样化犄教学活动，让学