五年级第三课《漫画刷牙》反思

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1、《漫画刷牙》教学反思一、    钻研教材，依据学生年龄及心理特点，在教学中让学生初步认识漫画，并尝试绘制漫画。《漫画刷牙》是岭南版美术五年级上册的一节造型表现课。内容是引导学生欣赏感受同龄人表现刷牙的漫画作品；尝试探索绘制漫画的方法；在了解科学保健常识的过程中进行健康教育，增强“美术。人文。科技”的创造意识。本节课的内容是本册教材的“童心。童眼。童趣。”单元的第一课。本单元的课程定位是以儿童装饰画创作的造型活动为中心，引导学生运用夸张、想象、绘画、剪刻、印染等多种装饰性表现的艺术手法，来表达不同的生活感悟和学

2、习体验；“漫画刷牙”一课的靓点是，引导学生以手绘线条的方式，多视角的表现生活中特定的“动感镜头”。五年级的学生正处于转型期，本课的内容为他们进行作品创作降低了难度，正好适合他们的需求，既具有趣味性，又不乏新的绘画技巧的渗透。在课堂上我能够用赞赏的语言和一些奖励办法去激发孩子的学习兴趣，使学生对这样的学习内容感到“乐在其中”。在上课的过程中设计的一些的悬念，有助于他们在潜移默化中学习新的绘画技巧。这节课是一节造型表现课，学生表现出极高的兴致，在积极的状态中学习，寓教于乐的形式很受学生们的喜欢，课前准备的小镜子运

3、用的恰到好处。在课上，他们以观察通过同龄人表现刷牙的漫画作品感受漫画造型的特点，体会用不一样的观察方法去创造美的乐趣，进一步观察自己的刷牙形象，继而创作漫画，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中。在课堂上我注重对学生精彩的发言给以高度评价，对于他们的准确敏锐的观察给予适当的鼓励，从而充分调动学生的兴趣，在快乐中让绘画能力得到充分发挥。二、采用多种形式的评价方法来客观、公正的评价学生。所谓形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，是基于对学生学习全过程

4、的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。其目的是“激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”。 在教学中，我特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，依据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，使每一个学生都享受到创作的乐趣。对一部分孩子的画面不整洁或线条不流畅的绘画作品及时予以指导，帮助学生创作出自己满意的作品。达到了“激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，

5、培养合作精神”的目的。” 三、在教学中充分发挥教师在美术课堂中对学生的评价作用。总之，美术教学本身就是一个很特殊的教学领域，无论是教学内容、教学目的、教学评价都显得与众学科截然不同，而新课程改革下的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的。现代教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的评价措施、方式和方法，改变了原来美术课程和教

6、学中存在的不足。我们是身处这一特殊的时期美术教师，更应该看清新课程改革下美术教学的重心，了解美术教学的动态趋势，在积极的教学实践中研究教本，研究学生，研究自身的教学环节，有效地把新课改的精神精髓运用到课堂中去。本节课的教学尽是自己对学生形成性评价的认识的一个尝试，我将以此为契机，在今后的教学中，深钻教材，依据学生心理及教材特点不断努力，使自己的教学水平上一个新台阶。