中学卓越教师培养与微型课题研究

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1、中学卓越教师培养与微型课题研究刘中黎（重庆师范大学文学院，重庆401331）摘要：微型课题研究是一种平民化或草根化的教育科研样式，在促进中小学教师的专业化成长上发挥了独特而重要的作用。微型课题研究应该成为高师院校中学卓越教师人才培养的主要支点和重要抓手。关键词：卓越教师；微型课题；教育科研“微型课题”是近年流行于我国众多屮小学的一种教育科研样式，即指广大屮小学教师针对FI常教育教学实践屮所遇到的困难或问题进行即时梳理、筛选和捉炼，使具成为一个课题，为此展开扎实的研究，并致力于寻找困难与问题的解决。①将“微

2、型课题”这种科研样式引入高师院校，使之成为屮学卓越教师人才培养创新研究与实践的重要一环——屮学卓越教师人才培养创新研究与实践是笔者和同仁在教育部“卓越计划”背景卜所开展的一项高等教冇教学改革项目。笔者试论述如下：一、做微型课题研究是高师院校实现中学卓越教师人才培养目标的重要抓手所谓中学卓越教师，是指能够创新而卓著地开展中学教学的优秀教师，在深层巧景上应该具备研究型教师、学者与专家型教师、学科特质鲜明突出的魅力型教师这三种基本素养。②而微型课题研究的规划、组织和开展是中学卓越教师人才培养创新的关键环节这主要

3、源于如卜•四方面的考虑。1.教学精于科研，科研与教学互为推进。教师的犬职是教学，但卓越的教学必须立足于科研°科研是教学的“源头活水”，没有科研做支撐，无论中小学课堂述是大学课堂的教学部会失去“灵魂”。同时，教学对科研有隐形的牵引，即科研应该用绕教学并以助成卓越的教学为宗旨。优秀的教师不仅善于整理、总结和讲授常规知识，而且善于创新知识和引领学住探究学科前沿。在我国基础教育新课程改革深入推进和社会各界强烈呼吁教师专业化成长的背景下，即便是中小学教师也应做到教学与科研两不谋，及时将经过学理审核和自我消化的前沿学

4、术成果充实到课堂屮,以弥补原有课程知识与最新研究成果之间的“知识断层”。这就是说，教学与科研是一对互为推进的力量。2.“学习通过科研”是卓越的学习者值得尝试的一种新型学习方式。学生的天职是学习，高师院校的师范牛也不例外。强调学牛的犬职是学习，并不否定学牛搞科研的必要。事实上，“学习通过科研”是卓越的学习者值得尝试的新型学习方式。在“学习通过科研”Z外，述有“接受式学习”、“学中做，做中学”等方式。与后两种方式相比，“学习通过科研”更能贯彻我国基础教育新课程改革所提倡的“口主、合作、探究式”的学习理念，也更

5、能给学生“创造一个自然的批判性的学习环境”。③可以说，“学习通过科研”在很大程度上弥补了“接受式学习”、“学中做，做屮学”等传统学习方式的不足。1.科研是冇人的一个重要环节。国际知名的结构生物学家、放弃美国普林斯顿人学终身讲席教授、全职回国受聘•为清华人了教授的施一公先牛说：“普林斯顿大学是美国最适合做研究的地方，从条件上讲，如果只从科研角度出发的话，我确实没有必要回清华，我回清华的H的不只是为了做科研。我回来的根本冃的是为了育人，教育一批人，育人在育心，做科研是育人的一个重要环节。”④他认为，要成为一名

6、卓越的科研者往往要怀拥自己的理想、具有一种无论岀现什么情况都不会放弃的韧性、心里装着一些自己之外的东西——以犬卜-为己任，并能创新而卓著地开展自己的学习与工作。可见，科研对造就年轻人学生的优秀人格具有重要作用。2.做微烈课题研究是高师院校引领师范生切入教育科研的最有效途径。“微型课题”有两大特点：一是针对了教育教学实践中的微观问题，比一般的课题研究耍微小、简单、口由和易于驾驭；二是具有-•般课题研究的“型”，往往要经过一•般课题研究的主要过程、川到一般课题研究的常用方法，强调研究的学术性、规范性和严密性，

7、能完整训练和有序提高广人中小学教师的教冇科研素养，在促进教师专业化成长上可以发挥独特而重要的作用。因此,“微型课题”深受广大屮小学教师喜爱，被视为一种平民化或草根化的研究样式。⑤值得注意的是，微型课题一旦系列化、主题化或集群化，往往也可以衍生为重大课题。这时，微型课题就不“微”了。而纟R织师范生做微型课题研究，既可以充实我国基础教冇的科研力量，乂可以借此激发师范牛对各学科领域屮内容事物之实质的研究心和求知欲，引领他们形成基本的研究能力、掌握一定的研究方法、熟悉课题研究的一般过程。据此，笔者认为：做微型课题

8、研究是高师院校引领师范生切入教育科研的最有效途径。总之，卓越的教学、卓越的学习，以及优秀的人格，都是一名中学卓越教师最为重要的品质。无论高师院校开展何种类型的卓越教师人才培养，都应该以微型课题研究作为实现其人才培养目标的主要支点和重要抓手。二、微型课题研究在高师院校中学卓越教师人才培养探索与实践中的具体应用为充分发挥“微型课题”这种平民化或草根化的教育科研样式对鬲师院校中学卓越教师人才培养的支点与抓手功能，我们对国内多所屮小学