中职生计算机应用基础自主学习策略的研究

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1、中职生计算机应用基础自主学习策略的研究摘要:职业学校培养创新型技术型人才，那么加强对学生白主学习，调动学生学习的积极性，促使学生“主动学习”、“学会学习”就显得尤为重要。因而，要培养学生自主学习的能力,把培养学生的口主学习能力作为新课程改革中教学的首耍任务。关键词：中职生计算机应用基础自主学习策略一、创设主动参与的情境，培养自主学习意识的土壤耍促进学生口主学习意识的形成，创设良好的口主学习坏境至关重耍。美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热悄、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦

2、虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。”交给学生自主学习的时I'可。在教学过程屮，我们要改变传统的教学观念，不要在课堂上只有老师一个人，我们要把学习的主动权交给学生，让学牛成为真正的学习的主人，让学生充分调动大脑捉高能力。给学生主动参与质疑的情境。“学起于思，思源于疑”教学的根本在于引导学生主动思考，而思考的起点却是疑问，“疑”使学生在认知上感到因惑，产生认知冲突，引起深究性反射，产生思维活动。创设合作的情境。教师在教学屮要创设自主合作的学习情境，使学生在合作的环境下，培养独立思考、口主学习的能力。培养学生的合作意

3、识，有利r激发学纶的学习兴趣，启迪学生的思维。让学牛成为学习的主人，进入了角色，学习兴趣自然就浓烈起来。有了兴趣，学生就会口主去探究学习。所以教师就必须为学生创设合作的情境，让学生进入角色，拓展思维，捉高学生学习能力，从而提高自主学习的效果。二、教师适时引导，促进学生自主学习的能力发展据专家统计，许多成功人士，在学校时大多不是第一流的学生，只不过是二、三流的，什么原因使得这些并不冒尖的学生在以后的口了里能成为拔尖的人才？靠的是后天的努力，是一种锲而不舍的意志和毅力，而这种精神来源自于学生时代培养自主学习的能力。据此，计

4、算机应用基础课堂教学川要着眼于引导，激发学住的学习积极性，以达到学生H主参与学习活动的教学效应。教师耍做的是：第一、耍让学生热爱计算机应用基础这门课程，兴趣是最好的老师，教师要充分利川好各种教学媒介和教学手段激发学生的学习兴趣，增强教学的趣味性、思想性，打破课堂教学如死水般的寂静，激发学生白主学习的兴趣，教师要注意每个学生原有计算机应用基础水平的差异性，因材施教引导、鼓励学生以积极的态度；对计算机应用基础水平相对较差的学生要降低评价标准，发掘树立学化认同的学习榜样以捉髙学牛的计算机应用基础学习积极性。支持、鼓励学生采用

5、创造性的自主学习方式，对他们在学习中有思想、有创造的问题不抹杀、不否定，而是更加积极地给与反馈、赞扬。但屮职生的感悄胜于理智，他们的行动不只受认识的支配，更多的还是受感悄的支配。所以，在提高学生自主学习的认识基础上还要设法激发他们的兴趣，使学生乐于学习。这些都需要靠教师在课堂上适当的引导才能完成。三、变换课堂教学方式，促成自主学习能力的提高新课标的新理念，要求教学实践的改变，教师也将随着学生学习方式的改变来改变教学的方式。教师在计算机应川基础教学中不断变换课堂教学方式，使课堂教学生动、形彖，引起学生的兴趣，使学生能够白

6、主选择H己喜欢的学习模式，真正体现学生在教学过程中的主体地位。课堂采用多元化教学方式，通过学住的参与、互动、体验和实践活动，使学生的语言综合能力和自主学习能力得以不断提高，树立学习主人翁意识。营造开放式课堂，拓展学生口主意识。希尔伯曼认为开放式课堂包括空间上的灵活性，学生讨论活动的选择性，学习材料的丰富性，课程内容的综合性。教师要致力于还学牛以心灵自由，发挥群体交互激励机制，人胆地拓展课堂时空，创设“无拘无束的气氛”，让学生“白由地呼吸”，使其白主意识转化为H主学习能力。成功感是学牛获得白由的最重要情索，苏霍姆林斯基说

7、：“人的心灵深处，会有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者。”因此，教师耍善于捕捉来口学生思维的灵感，智慧的火花，不失时机地将其延伸为自主思维过程，拓展为一种自主学习的能力。构建参与式课堂，培养学生探究参与式课堂教学是一种师生以平等的身份参与的教学活动,老师讣学住直接参与课堂教学，包括学习计划的制定，课堂讨论题目的设计，发言提纲的编排等。在此基砒上，教师耍引导学生运用已知的基础知识，撰写小论文，编演课本剧，评价影视作品等，着力培养学生的探究能力。我们只有把计算机课堂教学建立在自主学习的基础上

8、，充分发挥学生白主学习的潜能，积极促进学生学习形式的改变，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造，才能全而提髙学纶的素质，才能使计算机应用基础课堂焕发出牛•命的活力。参考文献：[1]陈向明，《教师如何作质的研究》教育科学出社2006版[2]程晓棠•论口主学习[J]・学科教育，1999(9)・[1]王本陆，课程与教