中学英语教学中怎样开发学生的学习潜能

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1、浅谈初中英语教学中学生学习潜能的开发学生的学习能力是潜在的。根据学习潜能的理论，人类丰富的潜能很容易在后天适宜的刺激下释放出来，教育的任务之一就是提供适宜的刺激来释放学生的学习潜能。随着素质教育的不断深化,对学生能力的培养显得尤为重要,激发学生学习潜能更是势在必行。每个学生都存在着大量的学习潜能，只要我们教师善于挖掘和开发学生的潜能，他们定会发挥出出乎意料的才能。笔者认为，开发学生学习潜能的关键是使学生由被动学习转化成积极主动地学习。然而这个转变过程需要学习兴趣的支持。一、改变传统教学方法的必要性提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长期受老师的控制而被动

2、地学习；一切围绕老师的思维转。也就是说：学生处于被动的学习状态。老师甚至包揽了学生的一切。比如老师教单词和短语；详细地讲解翻译课文、语法、语言点。老师滔滔讲，学生默默地听，认真地记笔记,学生的课堂活动毫无发展性和创造性。这样的学生只知道默默地听老师讲，机械的背诵和训练。如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法培养学生的学习能力。二、激发学生的学习英语的兴趣。培养学生的学习能力还应该激发学生的学习兴趣。因为学习能力的培养关键是要有学习兴趣。1、培养学生积极主动地作好阅读

3、前的思考。在每次的阅读课上，我给学生五分钟时间去快速阅读，然后就这篇文章进行讨论。再简单地复述课文。也可以让学生讲些有关的幽默故事为阅读做铺垫。这些预备训练能够激发学生的阅读积极性。学生学习主动性在听力和阅读课上也十分重要。如果学生能积极主动的学习，那么口语课上学生就能积极主动地使用英语练习口语；阅读课上也能积极地快速地进入阅读状态。2、培养学生积极主动地完成读后的一系列任务。当学生阅读完这一课吋，我要求学生在一定的吋间复述课文。学生会尽力做准备。他们会看课后补充材料，会去改写、背诵、会查阅自己要使用的词或短语。这无疑中训练并培养了学生积极地阅读习惯。3、在老师的引

4、导下自学，也是培养学生学习能力不可缺少的一部分。在初中英语阅读课的教学中，使学生能够读懂简单的文章是教学的主要目的。怎样引导学生学习课文是十分重要的。尤其是学习方法的引导。阅读前要给学生设计一些问题，让学生带着这些问题去阅读。学生回答有困难的题，可以设计成用“yes”“no”回答的题型。有时也设计一些能开发学生思维的“why”一类的问题让学生思考并试着冋答。如果学生完成任务时有困难，老师要加以引导。怎样引导学生学会新的语言知识点，那是对学生另一种能力的培养。我是这样做的：让学生查出在学习中遇到的新单词的意思；自己先找出不懂的新的语言知识点，然后我让学生用这些新词造句

5、。根据情况，可以口头训练，也可以做笔头训练。当然，学生查出新词的意思，找出不懂的句子后，不是说老师就马上去讲解，而是要学生认真地逐字逐句地再读，然后学生再不懂的话，老师就有必要讲解。然后就这些句子复述课文某一句子或某一段落。这种方法是给予学生必须需要的帮助。4、尊重学生，强化自信心。教师要学会尊重和欣赏每位学生，帮助他们树立自信，让他们相信自己有发现问题的潜能，也有解决问题的能力，这样就能最大限度地发挥他们的潜能，培养他们顽强拼搏的意志，并有助于培养学生的大胆思维和创新能力。对于不同层次的学生要采取不同的方法加以鼓励：对于层次较高的学生，应予以激励，让他们既体验到成

6、功的快乐，又有继续探究和创新的意识和动力;对于那些层次较低的学生应在鼓励的同时悉心加以指导，让他们把一次次的失败当成尝试，指导他们从中吸取教训，积累经验，为下一步的再尝试打下基础。还耍努力保护他们潜意识里想建立的“成功自我意识”，以激起他们的自信心和学习热情，切不可简单粗暴地对待学生，甚至训斥惩罚学生，这是极不利于学生发展的。5.学生创新思维能力的发展。教师应以发展学生的思维为中心，启发学生在学习和思考问题时，打破常规的思维方法，从多侧面、多角度去探索创新。德国教育学家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师要有的放矢地对学生进行各种

7、思维的强化训练，激发其创造性，唤醒其创新意识，强化其创新精神，使他们广开思路而不拘泥于现成的结论；要善于发现学生创造性思维的萌芽，对于学生在思维上偶尔碰撞出的一点火花，要给予足够的重视，并不断地加以鼓励相引导，使其强化。此外，还要给学生充裕的时间和足够的空间，让他们尝试用新的方式来表达自己的新观点和新思想，培养创新能力，领略创新的成就感，努力实现自我价值。6.关注个体发展。评价突出发展、变化的过程，关注学生的主观能动性，激发学生积极主动的态度，通过评价让学生了解自己所处的发展状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。要让学生喜欢评价，将评价贯穿于日常的教育教学活