中学作文教学的现状与对策

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1、中学作文教学的现状与对策【内容摘要】语文课程应致力于语文素养的形成和发展，而写作能力是语文素养的综合体现。木文作者力图结合自己亲身教学实践进行反思和探讨，从而归纳总结岀屮学作文教学存在的各种不良现状及形成的原因，并提出相应对策，以期为相关T作提供参考。【关键词】作文教学现状对策一、引言作文教学是小学语文教学的重要组成部分，培养和提高学生的作文能力，是中学语文教师的一项重要任务。然而，正是这个在中学语文教学中理该受到足够重视的教学内容，在现实的中学语文教学中，仍处在固步自封、裹足不前的境地。笔者作为一位从事屮学语文教学的年轻教师，更切

2、身地感到屮学作文教学的种种不良现状，切实地感到屮学的作文教学到了非改不可的地步。革命导师列宁告诫我们“要真正地认识事物，就必须把握研究它的一切方面，一切联系和'中介’”，正是基于这一点，笔者想从口己亲身教学实践方面来探讨一下，中学作文教学存在的齐种不良现状及形成的原因，并提出相应对策，以期对我们的中学作文教学探索一条可行的路子。二、中学作文教学的现状当前，屮学作文教学存在的问题很多，然而归结起來，无非在于两个方面的问题，一方面是老师教作文方面的问题，另一方面是学生学作文时的问题。（-）教师教作文方面作为语文教学重耍组成部分的作文教学

3、，向来为广大语文教师所重视，这是无可否认的。但笔者了解到在中学绝大部分的教师对作文教学往往重视不够，只是应付交差了事，在整个作文教学训练过程中出现种种不良的表现，具体來说表现如下：1、教师布置的作文题冃和范I韦I不当大多数中学的语文教师布置作文时，一般都是根据自己的相法和兴趣爱好来布置作文题目，不大考虑学生的实际情况。例如在毕业班教师有意无意地不让学生写他们熟悉的、感兴趣的东西，老是逼学生按着“指挥棒”的调门写一些他们陌生的、不感兴趣的东西，甚至去编造假话、大话、空话。而在非毕业班老师的命题往往是一些很简单的没有什么新意的题目以求学

4、生写得轻松，自己改得轻松，如《我的家乡》、《我的老师》、《我成才屮的一件事》、《我的小居室》、《我的……》不分年级高低，不顾学生年龄，不管生活环境，一味地围绕“我,啲小圈子转。2、教师缺少对学生作文的指导作文之前进行指导，这是作文教学的一个重要环节。作文时，老师往往缺乏对学生进行具体的指导，学生作文全靠自己的领悟。究其原因：①教师自匕本身水平有限，确实不知要给学生指导什么。②教师本人思想不重视，认为作文是一个长期积累训练的过程，一时的指导对学生来说也帮不上什么大忙。③现在中学语文教学，往往重视语文知识的教学，轻作文教学，死教书成了拿

5、高分的法宝。④为了抢教学进度，教师往往把原本属于学生作文的课时，也用來进行上课或用來进行单元测验。⑤有的老师甚至把作文课当成白己的休息课。3、教师批改作文的方式呆板作文批改的方式应该是多种多样的，灵活多变的，有教师全批全改、有教师重点改、有教师面改、有学生自批自改等等，但我们的乡镇中学仍采用传统的批改作文的方式，那就是教师对学生作文进行全批全改。老师辛辛苦苦地对学生作文圈圈点点、勾勾划划,而学生并没有耐心去思考教师的修改，甚至有的学生连看都不看，就把它塞进了抽屉里。4、教师缺少对学生作文的讲评讲评是作文教学的一个重要环节，是一次作文

6、训练的最后一环，是对学生作文的最后总结，也是对学生作文的最后一次指导，它能够让学生及时明白自己作文和全班作文的情况，确定知道自己该不该这样写，从而改正缺点，发扬成绩，加大一次作文训练的效果。可见，作文讲评的作用是不可忽视的。但是一部分的语文教师，对作文缺少讲评,只是把作文批改完后，发回给学生£1己看看了事，有的进行作文讲评的，也是缺乏准备,甚至不备课，不写教案，随意为Z,讲解是不痛不痒地乱说一通，蜡蜓点水一下，对学生作文毫无帮助。（二）学生学作文方面学生学作文方面的弊病很多，各种状况令人堪忧，笔者只列举有普遍性的儿种现象,具体如下：

7、1、怕作文学生害怕作文，一听到老师要布置作文，就头疼。他们把作文课称之为“榨文课”、“挤牙膏课”、“咬笔杆课”，在作文课上抓头挠腮也写不岀儿句话来。在学生当屮有这样的顺口溜：“作文难，作文难，说起作文就心烦。”2、抄作文当前，中学的学生因为害怕作文，为了应付交差只好当“滕文公”，抄袭作文选之风甚盛，甚至泛滥成灾。记得有一次笔者给学生布置写一篇说明文《我的居室》，竞然有10位同学作文的内容都是一模一样的，原來都是不约而同地抄了同一篇文章，这10位同学当屮，有语文成绩在班上数一数二的同学。笔者曾问学生为什么要抄袭作文？学生均说：“不会写

8、，我们小学的时候，为了统考，老师叫我们背了很多不同类型的作文，习惯成自然，现在只好抄啦！”无法想象，自己写作文是作文，背作文、抄作文也是作文?！3、作文时无话可说学生作文时普遍存在无话可说的现象，学生常对我诉苦说:“没东西可写呀！不知