云雀教学设计

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1、《云雀》教案教学目标：了解云雀的艰辛，学习云雀勇敢、快乐的生活态度；学习将动植物人格化的写作方法教学过程：一、出示部分国家的国鸟图片，让学生欣赏请学生用一句话或一个词说说对云雀的第一感受【云雀】：鸟，羽毛赤褐色，有黑色斑纹，嘴小而尖，翅膀大，飞得高，叫的声音好听。——《现代汉语词典》今天，我们一起学习法国历史学家儒勒米什莱写的《云雀》，并不是一篇介绍云雀知识的说明文，而是一篇抒情性的散文。探讨一下貌不惊人的云雀为什么会成为丹麦的国鸟。让我们一起走进这篇文章。二、请学生初读课文熟悉内容，老师板书生字：幼雏忐忑莺鹰隼茜红

2、穹庐窥伺孵化静谧虫刪栖息引吭高歌（请几个学生上黑板注音、齐读两遍）三、看完课文，对云雀的认识应该比初看照片时多些，请简单说说对云雀产生了什么情感？他为什么会成为丹麦的国鸟。——喜爱、同情、敬佩?？（请学生读第3、4段）同学们找了很多关键的词句，因为云雀天性勇敢，充满欢乐的精神获得了人们的喜爱，与法国人民日常生活密切（田野里的鸟儿，当时法国是农业国）但是国鸟通常是为这个国家的人民所喜欢，对该国有特殊意义或具有重要价值的鸟，因此国鸟也是这个国家的彖征之一。云雀永远用歌唱来面对大自然的亏待和不幸，这已经不是单纯的云雀的精神

3、了，而是洋溢着法兰西式的乐天精神，象征着法国人乐观勇敢积极地精神品质。法国人的乐观、浪漫世界闻名。要点梳理：同情：第二节中“忐忑”“风险”“烦忧”一一云雀和孩子们不安全，随时有被其他动物伤害吞食的生命危险，四个感叹号，作者要强烈表达同情、怜悯，云雀很艰辛不幸但第三节中一一“一旦脱离险境??无法抑制的喜悦”（乐观、开朗）“堪称鸟类中友爱的模范”（友善、热情）为什么它的表现是“令人惊奇的”、是“相反的情况”？（这么多的苦难不幸，如果变得消极冷酷，也是很自然的，而云雀不但没有这样，仍然勇敢斥观热情，难能可贵）敬佩第四节中一

4、一阳光和爱情是云雀快乐的源泉“一年之中有半年在谈恋爱”（浪漫幸福）羡慕（可让学生随意先讲以上任意一点，有些句子的朗读也要结合学生的分析体会自然穿插其中）五：老师发放一篇云雀的说明性短文，请学生阅读后比较两文有何不同（课文融进了作者的思想感情，采用拟人化手法来写云雀）回忆本学期哪篇课文也把事物人格化了？一一《爱莲说》，可齐背有关段落那么，作者把云雀人格化的目的何在？（为何把云雀选为国鸟？国鸟国花的指定有何意义？）——国鸟是一个国家的名片，是民族精神的象征云雀精神象征了法兰西民族精神六：作业：上网查找有关国花的资料，选四

5、个国家的国花作简单介绍抄写词语发放散文《牡丹的拒绝》请学生阅读，感受人格化的写法篇二：《云雀的心愿》公开课教案苏教版四年语文下册第19课《云雀的心愿》公开课教学设计授课教师：陈明玉一、教材说明：本文是一篇童话故事。全文共15个自然段，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。这篇故事以拟人化的手法，以描写人物圣诞为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易

6、懂。二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、学会本课9个生字，认识2个二类字。理解由生字组成的词语。能用“可以??也可以?？”造句。3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。三、教学重难点：1、分角色朗读课文，使学生真正理解“森林实在太重要了”。2、通过体会森林的重要性，进而激发学生爱护森林的情感。四、教学准备：多媒体课件。五、设计理念：注重引导学生抓重点词句，结合朗读感悟课文内容及森林的重要；注重学生自然知识、好词妙句的积累，进而积累写作写作方法；注

7、重课后的迁移，通过让学生谈谈“如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢？”训练学生的说话能力，使学生完成由文本知识到思想认识的迁移。六、教学过程：第一课时（一）谈话导入，引发兴趣1、导语：同学们，每当你们过生日时，都会面对燃烧的蜡烛，许下美好的心愿，能说说你曾经许了什么心愿吗？2、听了你们的心愿，老师知道你们都是为自己、为家人许愿。今天老师给大家介绍的一位新朋友一一云雀，它也有自己的心愿，你们想了解一下它的心愿是什么吗？（想）今天，我们就一起來学习笫19课《云雀的心愿》，看看小云雀究竟有什么心愿，我们是不

8、是可以为小云雀做些什么，使他的心愿早日实现。（板题）（二）初读课文，学习生字新词1、出示“自学提示”。（1）读准字音，读通句子，读顺课文。（2）联系上下文并查字典理解词语的意思，难懂的词语做上记号。（3）标出自然段序号，把不理解的句子做上记号。2、学生自主学习3、汇报、交流自觉成果。（1）出示生字，开火车读，相机正音。（2）学生在按要求练习本上