小学高年段教材分析举隅-苏州市网上教师学校苏州市教育

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1、辨识文本体式发掘教学价值——例谈小学语文高年段教材解读工业园区教研室夏静怡1文本的教学价值文本进入语文教材，就成为语文教学的材料，就生发了教学价值。它常常蕴含、潜藏于课文的字里行间，需要寻找、发掘、把握。2秦兵马俑（五下）将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披盔甲，手握宝剑，昂首挺胸。武士俑身上穿着战袍，套着铠甲,脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发大多挽成了偏向右侧的发髻。他们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。3秦兵马俑（五下）将军俑身材魁梧，头戴金冠，身披盔甲，手握宝剑，昂首挺胸。武士俑身上穿着战袍，套着铠甲,脚上蹬着前端向上翘起的战靴，头发大多挽成了偏向

2、右侧的发髻。他们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。4夹竹桃（六下）我们家里一向是喜欢花的，虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。一年三季，花开花落，万紫千红。5夹竹桃（六下）然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄

3、地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？6夹竹桃（六下）我们家里一向是喜欢花的，虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠花、四色梅

4、、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。一年三季，花开花落，万紫千红。7夹竹桃（六下）然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？8从语言出发，再回到语言。(

5、吕叔湘)一字未宜忽，语语悟其神。(叶圣陶)慢慢走，欣赏啊！(朱光潜)倾听文本发出的细微声响。(王尚文)9语文课是美的，这种美潜在语言深处。(陈钟樑)内容人人可见，意蕴须经一番努力才能找到，形式对大多数人却是一个秘密。(歌德)10“语文核心价值”——具有语文特点。具有明显的特征或代表性。具有统领性。便于上升为“类概念”。11灰椋鸟（五下）先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。12灰椋鸟（五下）先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾

6、诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。13安塞腰鼓（六上）刘成章《安塞腰鼓》是一篇语言风格鲜明的文章。文章以不到一千字的篇幅，把安塞腰鼓那种磅礴的气势和跃动的生命力生动地描摹出来了。因此,最有“语文价值”的地方就应该是作品的词语、句式等表达形式与作品思想情感的关系。文章写安塞腰鼓的特点，调用了一系列语言表达方式，这些手段极具民族语言的特色。如短句、排比、比喻、反义词、叠词、反复的运用……14安塞腰鼓（六上）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是

7、蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!15安塞腰鼓（六上）愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪。愈捶愈烈！思绪中不存在任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻,摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！16爱之链（六上）人物入手，理清故事情节聚焦结尾，揣摩精巧构思细读文本，感知人物形象动笔写话，体会环境作用回顾总结，形成阅读图式17变换一个研读的视角，发掘文本的语文核心教学价值。依据年段特点和教材特点，引领学生学习本年段的语文。18

8、辨识文本的体式《姥姥的剪纸》（六上）状物？写人？叙事？抒情？19依