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1、小学音乐课堂教学案例分析主讲：李若梅2014.07.14.教学评比课有五种类型一是以歌唱教学为主的综合课二是以欣赏教学为主的综合课三是以器乐教学为主的综合课四是以个人特长为主的综合课五是探索型（研究型）的课。一、看教学环节教学环节分有：导入环节、新课教学环节、拓展或歌表演环节、总结环节等。时间分配：导入环节以三—五分钟为宜；新课教学以十五—二十分钟为宜；拓展或歌表演以八—十分钟为宜；总结部分三—五分钟为宜。二、看教学内容导入内容要能更快地切入到主要的教学内容。新课教学内容上注意要完整地完成教唱、听赏内容以及解决重、难点的内容。二、看教学内容在拓展或歌表演环节里的
2、内容要注意选择的内容要与新课教学内容相呼应。总结内容不要生硬地进行思想道德教育，而是让学生自己谈，或与新课教学的思想内容相结合，并进行一定地提升三、看教师的引导和表现教师在课堂中的作用已经改变，不再是单纯地传授者，而是主导者。在教授新课时，一、二年级的学生以模唱为主；三、四年级要开始学唱歌谱，老师要引导学生认识简谱和相关的乐理知识，让学生逐渐能自己识谱视唱；五、六年级则采取让学生跟琴视唱歌谱和学唱歌词等。三、看教师的引导和表现一看教师的精神是否饱满,教态是否自然亲切；二看教师板书是否合理,弹唱范唱是否流畅；三看教师运用教具是否熟练；四看教法的选择是否得当；五看教
3、师指导学生学习是否得法；六看教师对学生出现问题的处理是否巧妙。一句话,看教师主导作用发挥得如何。四、看学生的学和表现一节课的成功与否,不仅仅在于教师讲了多少，更在于学生学会了多少。所以听课应从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”，做到既听又看,听看结合,注重观察。四、看学生的学和表现上得好的课,应该看得出学生是怎样从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到比较熟练的过程。在课堂上,学生答错了,答得不完整,答得结结巴巴,这是正常现象,正因为这样他才要学习。老师的功夫也就是在学生答错时,能加以引导,答得不完整时,能加以启发。四、看学生的学和表现一看整个课堂气氛,是静坐呆
4、听,死记硬背,还是情绪饱满,精神振奋；二看学生参与教学活动;看学生对教材的感知；三看学生的注意力是否集中,思维是否活跃；四看学生的练习、表演情况；五看学生举手发言、思考问题情况；六看学生活动的时间是否得当；七看各类学生特别是特长生的积极性是否调动起来；八看学生与教师情感是否交融；九看学生自学习惯、歌唱习惯是否养成；十看学生分析问题,解决问题能力如何……一句话,看学生主体作用发挥得如何。五、听评课的要求（一）认真观察善于思考有效笔记1.听课记录包括两个主要方面。一是教学实录；二是教学评点。而在记录本上的体现,左边是实录,右边是评点。（1）听课年、月、日、学科、班级
5、、执教者、课题、第几课时等；（2）教学过程。包括教学环节和教学内容,以及教学时采用的方法(多以记板书为主)；（3）各个教学环节的时间安排；（4）学生活动情况；（5）教学效果。五、听评课的要求2.课堂记录的三种形式：一是简录,简要记录教学步骤、方法、板书等。二是详录,比较详细地把教学步骤都记下来。三是记实,把教师开始讲课,师生活动,直到下课都记录下来。五、听评课的要求3.课堂评点（1）教材处理与教学思路、目标；（2）教学重点、难点、关键；（3）课堂结构设计；（4）教学方法的选择；（5）教学手段的运用；（6）教学基本功；（7）教学思想；（8）其他。五、听评课的要求4
6、.教学评点可以采取两种形式：一是间评,把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来。二是总评,就是对间评作综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上(有的记录本专设有意见栏)，待课后与执教者互相交流,取长补短。五、听评课的要求好的听课记录应是实录与评点兼顾,特别是做好课堂评点往往比实录更重要。记录要抓重点,对内容要选择,不宜“有言必录”,落在纸上的文字要精练,言简意赅,为了简便迅速有时用符号做标记和提示。在记录时,有时来不及把想写的都记录下来,还可以留空位子,待有空闲时间时进行补遗。五、听评课的要求（二）评课的注意事项评课是一种说服的艺术。说服,就是求和谐、求愉
7、快、求发展。说服是一种技巧,说服是一种智慧。善于说服别人,首先应善于说服自己。充分尊重别人,是说服别人的心理基础;以理服人,是让人心悦诚服的保证。评课是一门科学,也是一门技术。是科学就有规律可循,是技术就有要领可操作。评课的原则、要领、形式和技巧反映了评课的规律和技术。五、听评课的要求1.评课的忌讳（1）忌重听轻评（2）忌平淡肤浅（3）忌面面俱到（4）忌评“新”弃“旧”五、听评课的要求2.评课的原则（1）实事求是原则实事求是指对课的分析要以课堂的真实情况为基础,以科学的理论为依据,客观公正，不带任何偏见,通用一把尺子,一个衡量标准，恰如其分地进行评价。五、听评课
8、的要求（2）坦率诚恳原则
