《小树谣》教学案

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1、◆资源县中小学大集体备课教学案◆一年级下册学科：语文科著作人：曾仁秀审稿人：唐海霞项目设计内容备注课题2.小树谣教学目标1.认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。2.正确、流利地朗读和背诵课文。3.培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。重点正确、流利地朗读和背诵课文。难点在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”以及小树和小鸟说的话。教学手段方法　情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。教学过程（第一课时）教师活动学生活动说明或设计意图一、激趣引入揭示课题1．一提起春天，我们就会想起无数优美的词语和诗句

2、去赞美它，你能说说描写春天的诗句或词语吗？（课件1—3）2.我们昨天学了《山青青》这篇课文，欣赏了春天美丽的景色，今天，老师要带大家走进春天，去认识那一棵棵可爱的小树。这节课就来学习第2课《小树谣》。(课件4)1.生边观察图片边回答春天的诗句或词语。如：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。百花齐放百鸟争鸣2．齐读课题两遍。　3．理解课题：小树谣即写小树的歌谣。“课堂小天地，天地大课堂。”导入环节能从生活入手，引导学生关注生活，融入春天，用眼去看、用耳去听、用心去悟，既激发了学生学习的热情，又培养了孩子们观察生活的能力。◆资源县中小学大集体备课教学案◆　二、初读课文，学习生字学

3、习二类生字：1、师出示课文。（课件5）2.师出示生字。（课件6）3.指名读生字。（课件7—8）4.师采用多种方式巩固生字词。学习一类生字：（课件9）1.仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。（课件10-15）2.你发现了什么？3.教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。。4.引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。学习二类生字：1.生初读课文，边读边画出生字。遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙，多读几遍读准确。2.同桌互相认读画出来的字，认真听对方读，互相纠正错音。3.指名读读生字词。4.齐读；开火车读；去掉拼音认读生字词。学习一类生字

4、：1.生仔细观察。2.（比如你觉得哪个字最难写？哪些部首你认识，哪些是新出现的？这些字是什么结构？你最快记住了哪个字？你是怎样记住它的？这个字写的时候要特别注意哪些笔画？小组交流，互相说说。）3.教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。。4.指导学生先描红，再独立书写。初读课文的检查总是平常、乏味的事情，设计中变换各种形式让学生读词、读文，如同桌互读、看字卡读、师生合作读、点名读、男女生配合读，多种形式花样翻新，改“平常”为“创新”，改“乏味”为“趣味”，提高学生学习积极性。三、再读课文，读通读顺1．师出示课文：再读课文，读准字音，做到不加字、不

5、漏字。（课件16）2．数一数，课文一共有几小节，标上序号。3.指名学生分小节朗读课文，帮助正音。（老师请三个小朋友来分别读，其余小朋友仔细听，看谁读得准确，流利。）4、师带读课文，整体感知：课文中写了一棵怎样的小树？1．生齐读课文。2.生标出课文共三节。3.指名学生分小节朗读课文，帮助正音。4．师读每节第一句，同学们接后边的句子。5、男孩读一小节，女孩读二小节，合读三小节。　阅读就是教师、学生、文本的对话过程，而生本对话才是阅读教学的中心。教师只有让学生充分地读文，真实地再现文本，才能让学生走进文本，体会作者的思想感情。◆资源县中小学大集体备课教学案◆教学过程（第二课时）

6、教师活动学生活动说明或设计意图一、图文结合，读中感悟师：春天来了，沉睡了一冬的小树发芽了，它在高兴地唱着歌呢。小树在唱什么歌呢？这节课我们继续学习第2课《小树谣》。（课件17）学习第一节1.出示图片，看，老师把小树带进了教室。春天像慈爱的母亲，用自己温暖的双手拂过大地。在春风的吹拂下，说说小树有什么变化？用“小树——”说完整的句子。（课件18）2．看看课文哪一节，也是讲这个意思。（课件19）3.你又是从哪些词知道的。读懂文中的关键词句，出示词语“绿了嫩芽，绿了树梢”，带读两遍。好一个“绿”字，不仅体现了小树在春天的变化，还体现出了小树的生气勃勃。（课件20）4.指导朗读。

7、师：原本光秃秃的小树披上了绿色的新装，显得那么生机。你喜欢春天这样美丽的景象吗？那就让我们读出对小树的喜爱吧。（把“绿”读得稍重一些，语速稍慢）5.带读并点评。　学习第二节1.更让你感到惊喜，神奇在后面呢，看，春天又像一个魔术师，小树在春风里又有了什么变化？（课件21）2.看看课文哪一节，哪一句话也是讲这个意思。指名读第二节。3.出示“红了花蕊，红了花苞”带读词语。你从“红”字，感受到花开得怎样？（课件22）　4.学习第一节1.指名反馈。生：小树发芽了。生：小树变绿了。2.指名读第一节。3.读懂文中的关键词句，好一个“绿”字，