人教版课标实验教科书五年级下册第二单元口语习作

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1、人教版课标实验教科书五年级下册第二单元习作《童年趣事》教学设计北京市东城区革新里小学吕秋影第一课吋(指导课)一.教材分析童年,是充满纯真和情趣的时光,也是令人留恋和难以忘怀的时光。木组教材就是以童年为专题來编排教学内容的。透过一篇篇风格各异的课文,我们看到了童年生活的多姿多彩,一种难言的亲切感和温馨会久久萦绕在我们心头。编排这组教材的目的,一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好;二是领悟文章的表达方法;三是交流描绘□己的童年生活。围绕着木组专题“口语交际及习作”安排了交流“难忘童年”和写童年趣事等

2、内容。所以,教师应从整体上观照木组的教学内容和编排特点,把理解内容和体会情感、读书与表达、语言积累与语言运用冇机地结合起來,以实现教学效果的最优化。高年级的学生已具备独立审题的能力,能够按照题目要求,选择事例并把事情过程叙述清楚。但是,选择趣味性强并把“趣点”写具体是学生习作的难点。所以指导课的教学重点应放在,帮助学生打开写作思路,选择自己印象最深的冇趣的事。指导学生合理构思,找到趣点,知道这部分内容应该重点写。二.教学目标K指导学生审淸题目要求。2、帮助学生打开写作思路,多角度选材,选择门己印彖最深的冇趣的事习作,表达童

3、年的美好。3、合理构思,找到趣点,知道应把最有趣的地方写具体。三、教学准备1、学生冋忆童年牛活中的趣事,准备照片或者是画。2、教师准备演示文稿。四、教学过程(一)激“趣”一导入新课K教师给学生讲一个有趣的故事,与孩子互动交流听故事的感受,体会童年生活的乐趣。(设计意图:教师把门己的童年趣事少学生分享,拉近少学生的距离,激发学生回忆童年趣事,少他人分享童年趣事的兴趣。)2、审淸题目要求。(1)出示习作要求,请学生读一读。(2)教师通过几个问题,引导学生进一步审题。写Z前,可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门,也可以和爸爸、妈

4、妈或小伙伴一同回忆……要把事情经过写淸楚,写出自己的真实感受。写完后,把习作读给别人听,再根据他们的意见进行修改。①这篇作文是写门己的事呢?还是写别人的事?②这篇作文可以写自己什么时候发生的事?③这篇作文可以写几件事?(设计总图:学生读过习作要求ZJ5,K实是似懂非懂,教师通过问题做引导,调动学生主动思考,引导学生进一步审清题目要求,真正明确,木文是写门己童年生活中发生的一件或几件事。)(二)说“趣”一启发冋忆K写什么事,同学们课前都做了准备,有的同学带来了照片,还有的同学把童年的趣事画下来了,请同座位的同学,互相讲讲自己

5、的童年趣事。2、指名交流,交流的过程中,老师要注意倾听,引导学牛把过程说清楚。并引导其他同学参与讨论。重点讨论内容:这件事中哪最有趣?(设计意图:课前布置学生借助童年生活的照片,或者与爸爸妈妈、小伙伴一起回忆,童年生活中的有趣的事,课上引导学生相互交流,在交流中引导学生把事情说清楚。初步选材。)(三)读“趣”一拓展选材1、引导学生欣赏三篇习作,思考:哪最有趣?小作者从哪获得了乐趣?习作一奶奶家养了小鸭和小鸡。我经常看到奶奶把小鸭放到水盆里给它们洗澡,可从来没给小鸡洗过。这是为什么呢?给小鸡洗澡会是什么样呢?于是,我也打来-

6、盆水,抓起一只小鸡,就把放在水盆里。小鸡的羽毛全湿了,贴在身上,啊,这就是人们常说的“落汤鸡”吧。这时,奶奶看到了,就笑着告诉我,小鸭的羽毛可以分泌油脂,不怕水,小鸡的羽毛是不行的。这下我终于明口了,奶奶教给我的知识,我现在还记着呢。学中趣习作二课间休息的时候,我想和同学开个玩笑,就趁大家不注意,把李毅的铅笔盒藏到了王思的座位里。李毅回来找不到铅笔盒,很着急,我见了就在一边偷着笑。王思发现座位里多了一个铅笔盒,就问是谁的,李毅误以为是王思藏的,就和他吵了起来,吵得很凶。这下我可害怕了,赶快承认是我干的,他们俩这才恍然大悟,

7、说我是个大“坏蛋”。不过,他们很快就原谅了我,我们还是最好的朋友。错中趣习作三妈妈买了一个大刑瓜,馋得我直流口水,我吵着要吃,可妈妈却说吃晚饭时再吃,把刑瓜放到了柜子上。柜子挺高,我个子挺小,根本够不着,怎么才能早点儿吃到西瓜呢?哈哈,我灵机-动,拿来了妈妈用的晾衣杆,踮着脚去够西瓜。西瓜滚到了地上,摔碎了,这下我可吃到胡胡的西瓜了。智中趣2、教师引导:这儿位同学写的有趣的事,对你是不是有所用发呀,我们不仅能从玩中找到乐趣,我们由于无知办的傻事、由于淘气办的小错事,都会给我们带來乐趣。再想想,在你的童年生活中,还发生了哪些

8、好玩的,好笑的事呢?有没有类似的或者更新颖的?3、再次交流•请学生讲童年趣事。(设计意图:这一过程是“开材”的过程,儿次试讲中发现学生选择的材料过于单」,绝大部分学生写的是“玩”带给白己的乐趣,欣赏别人的习作帮助学生打开思路,有利于学生多角度选材。)(四)写“趣”——合理构思1、请学生好好想想耍写什么趣

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