《出师表》 (2)

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1、《出师表》教学设计巢湖市中垾初中秦晓丹教学目标一、知识与能力目标1．培养学生文言文的阅读能力，积累文言知识。2．了解“表”的一般知识以及“以”的用法。3．学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。二、过程与方法目标：反复诵读课文，读通文字，了解内容，体会感情。三、情感态度价值观：领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针。教学重难点1．领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。2．认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。教学方法：采用“读读，议议，说说”的教学方式，在读

2、、议、说的过程中，体会作者的思想感情。教学时数：3课时教学媒体：PPT演示文稿教学过程：-7-（第一课时、第二课时：略）第三课时一、复习导入上两节课我们一起扫清了文字障碍，并逐层分析了课文内容，要求大家在熟读课文的基础上背诵课文第5—9段，下面我们集体朗读课文5--9段，会背的同学可以合上书，试背一遍。二、梳理全文结构同学们读背得很好，下面我们从整体上将课文的结构梳理一下：第一部分（1—5段）指明危机，提出建议。第二部分（6、7段）追忆往事，陈述理由。第三部分（8、9段）分清责任，表明决心。三、问题探讨1、诸葛亮对当

3、前形势的分析是什么？客观条件：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。2、诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？开张圣听——广开言路陟罚臧否，不宜异同——严明赏罚亲贤臣，远小人——亲贤远佞3.作者自叙志趣过人，不求功名的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。-7-4.文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的话是：受任于败军之际，奉命于危难之间。5.文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛下的两件事：三顾茅庐、白帝城托孤6、诸葛亮此次出师的目的是什么？今南方已定，兵甲已足。当奖率三军，北定中

4、原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。7、文中隐藏了许多成语，能找出来吗？妄自菲薄三顾茅庐不知所云还有吗？请你找找看：引喻失义作奸犯科苟全性命裨补阙漏指日可待察纳雅言四、总结全文：主题：全文以十分恳切的言辞，反复规劝刘禅要继承先帝遗志，修明政治，完成“兴复汉室”的大业，也表达了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对先主感恩图报、对陛下无限忠诚的一片深情。特色：文章第一部分主要是议论，第二部分主要是叙述，无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下，北定中原，兴复汉室的感情。所以第一部分是晓之以理，寓情于议；第二部分是动之以

5、情，寓情于叙；第三部分是表决心，直抒殷切期望、感激与惜别之情。从以上简析可知，本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合。这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法，值得我们好好学习。-7-五、课外拓展：1、下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。三顾：三顾茅庐六出：六出祁山东和：东和东吴北拒：北拒曹魏七擒：七擒孟获排八阵：摆设八阵图收二川：收东川西川2、武

6、侯祠匾额对联选两表酬三顾，一对足千秋——过厅对联三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。----杜甫《蜀相》出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。-------陆游《书愤》3、诸葛亮《诫子书》，同学们试着看能否理解这篇脍炙人口的文章。夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。慆慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（淡泊，一作澹泊；慆慢，一作淫慢。）六、布置作业：-7-（一）阅

7、读下面的文段，完成习题。①臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈，三顾臣于一广之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。②先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡沪，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭鸯钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此巨所以报先帝，而忠陛下之职份也。1、第一段中揭示作者临危受命的千古名句是2、写出文中与“先帝不以臣卑鄙”中

8、“卑鄙”一词相呼应的语句是。3、作者认为可以出师北伐的条件是什么？4．第②段说“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具体指什么？用原文中的4个四字短语回答。5．这两段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为_______，临危委重任和_______。作者回顾这些往事的目的是____。（用自己的话概括作答）。6