《出师表》教学设计2

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1、《出师表》教学设计教学目标：1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。教学重、难点：1、分析理解１、２段，理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力2、了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神课型：讲授课教学时数：3课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作

2、，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。二、整体感知1、背景简介表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。这篇表写于蜀汉建兴五年（227）诸葛亮第一次出师伐魏之前。其时蜀汉已从亭（今湖北宜都）战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。2、录音范读课文。注意下列加点字的注音：崩殂

3、   恢弘 菲薄 陟罚臧否 裨补阙漏 攸祎倾颓  猥驽钝  攘除    咎   咨诹  陛下长史先帝遗德   以遗陛下  性行淑均  行阵和睦三、理解分析第１、２自然段1.结合注释自译课文１、２段陟罚臧否作奸犯科内外异法2.齐读第一节，回答：①当时的不利条件是什么？“先帝创业未半而中道崩殂，今益州疲弊”（客观）②当时的有利条件是什么？“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”（主观）③本段提出什么建议？“开张圣听”④提出这一建议的目的是什么？“光先帝遗德，恢弘志士之气”⑤对陛下进行了怎样的规劝？“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”小结：分析当前形势，提出“广开言路”的建议。4.齐读第二节，

4、回答：①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是“严明赏罚”②如何具体执行？“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏”③提出怎样的劝诫？“陟罚臧否，不宜异同”；“不宜偏私”④“内外异法”内外各指什么？宫中、府中小结：提出应内外一体，赏罚严明的建议。5.总结：这两节在写法上有共同点，都是先提出正面建议，再从反面论述。3第二课时一.复习上课：1．解释下列词语：（1）此诚危急存亡之秋也（2）盖追先帝之殊遇（3）不宜妄自菲薄（4）引喻失义2.翻译下列句子：（1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德（2）陟罚臧否，不宜异同（3）若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏二．分析3-5段1.学生结合注释，疏通文意2．

5、3-4节内容分析：①为什么要举荐这些人？“此皆良实，志虑忠纯”②提出亲贤的具体作法是？“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行”③亲贤的好处是？“必能裨补阙漏，有所广益”④概括第3段的内容？述说文臣的安排——举荐贤才，着眼于思想品质。⑤为何举荐向宠？“性行淑均，晓畅军事”；“试用于昔日，先帝称之曰能”⑥具体如何举用？“营中之事，悉以咨之”⑦好处？“必能使行阵和睦，优劣得所”⑧概括第4段的内容？述说武将的安排——举荐武将，赞其德才兼备。小结：述说人事安排，举荐文臣武将。3.第5段①本段的中心句？第1句②“每与臣论此事”中“此”指？第1句③“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？“亲贤臣，远小人”

6、小结：提出“亲贤远佞”的建议。4.师生共同分析，边分析边板书：荐贤臣：宫中之事－－－先帝简拔之臣－－－裨补阙漏，有所广益营中之事－－－先帝称能之臣－－－行阵和睦，优劣得所提建议：亲贤远佞（正反教训）三.小结第一部分：1.诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。这三条在今天看来也是正确的。2.讲解“寓情于议”的特点：诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式，

7、意在使后主能容易接受建议，达到兴复汉室的目的。3.指导分析“以”的连接用法（１）教师复习“以”的介词用法－－－“用、把、拿、凭”等。（２）分析“以”连词的用法以：表目的（用来）－－－以光先帝遗德，以昭陛下平明之理表结果（以致）－－－以塞忠谏之路也表原因（因为）-----是以先帝简拔以遗陛下四．拓展练习：你认为在诸葛亮向后主提的三项建议中，哪一点最重要？说明理由，写一段200字左右的文字。第三课时一