出师表教案 (2)

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1、镇江实验学校九年级语文教学案课题：出师表主备：吴继忠课型：阅读审核：九年级语文组班级姓名学号【学习目标】1．了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞，严明赏罚，广开言路等进步主张，以及他“鞠躬尽瘁，死而后已”的爱国精神。2．学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。3．了解“表”的有关知识，掌握形容词的活用和“以”的用法等文言字词知识。【学习重难点】1．把握诸葛亮向刘禅提出的建议以及其对国家的忠诚之心。2．掌握字词句的解释翻译。【学法指导】借助工具书及书下注释，读准字音，弄清词义，读懂原文。引导学生在反复阅读中质疑探究，能提出自己的看法和疑

2、问，从而理解作品主题。【学时安排】三课时【教学过程】第一课时1．导入中国历史上有许多必知的东西：例如书法家不能不知道《兰亭序》；军事家不能不知道《孙子兵法》，二胡演奏家不能不知道《二泉映月》；我们今天所要学的是忠臣不能不知的文章——诸葛亮的《出师表》。苏轼曾经说：“读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝。”今天就让我们一起感受一下这催人泪下的《出师表》。2.了解作者、写作背景以及“表”的一般知识；明确：诸葛亮，字孔明，三国时期卓越的政治家、军事家，人称“卧龙”，汉末为避战乱，隐居隆中。后扶佐刘备统一了我国西南地区，使全国形成魏、蜀、吴三足

3、鼎立的局面。因足智多谋、运筹帷幄为蜀汉政权鞠躬尽瘁，在历史上享有盛名。蜀汉建兴五年，他率师北上伐魏，出师前写下了传唱千古的表文《出师表》，向后主陈说了自己的请求和愿望，被誉为智慧的化身，忠臣的代表，人臣的楷模。“表’’的一般内容是议论和叙事，往往带有抒情色彩。它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。写作背景：写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从犹亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”的计划得以实现。3.范读课文。要有抑扬顿挫，感情充

4、沛，使学生产生激情。要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。4.指导学生朗读课文，要求：字音正确、句读分明。（1）正音崩殂(cú)　侍(shì)卫　陟(zhì)罚臧否(zàngpǐ)郭攸(yōu)之　费祎(yī)　以遗(wèi)陛下裨(bì)补阙(quē)漏　性行淑均(xìngxíngshūjūn)行(háng)阵和睦倾颓(qīngtuí)苟(gǒu)全猥(wěi)夙(sù)夜庶竭驽钝(shùjiénǔdùn)斟酌(zhēnzhuó)以彰(zhāng)其咎(jiù)咨诹(zōu)遗诏(yízhào)（2）断句4润州区片区合作平台http://61.132.31.5

5、8:66/jxa/学而不思则罔，思而不学则殆。-------孔子镇江实验学校九年级语文教学案此文长句多，一个长句中有几个短句，有的地方要连续，有的地方要读断，要读出层次感。 如：今南方已定，兵甲已足，‖当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 前面的两句，讲的是出师的有利条件，应连读；后面的六句，讲的是出师的目标，也应连读，条件和目标之间的分隔句则应读断。 又如：诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，‖不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 “诚宜”后面三句连读，“不宜”后面三句也应连读，中间则应该读断。 例读： 今南方已定，兵甲已足，‖

6、当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，‖不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 5.疏通课文第一段，学生提出不懂的地方，师生共同解决。疲弊：民力困乏。   诚：的确、确实。宜：应该。6.结合课文内容，谈谈诸葛亮出师伐魏时的国家形势如何？作者提出的第一条建议是什么？客观形势：“先帝创业未半……存亡之秋也”（严峻）主观形势：“侍卫之臣……忘身于外”（有利）明确：先帝创业未半而中道崩殂，天下三分，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。（危急

7、存亡之秋”，是因为：①先帝中道崩殂；②天下三分；③益州疲弊。）面对客观条件（不利条件）与主观条件（有利条件），作为蜀汉的国君应当实行怎样的政策呢？①广开言路——“开张圣听”；诸葛亮为什么向后主提出“开张圣听”？明确：一为发扬光大先帝遗德，激励振奋忠心为国的臣下士气；二为避免阻塞“忠谏之路”。7.释疑解难8.小结第二课时一、课堂助学1．评讲巩固练习。2.逐段疏通课文2——7段，学生提出不懂的地方，师生共同解决。是以   痛恨   所以    计日而待      良实     亲贤臣，远小人 躬耕闻达 庶竭：希望竭尽 尔来：从那时到现在  3.朗读课文2——7段，思