小学教学论案例教学研究ppt-D§êy§ì§°àyì§D

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1、湖南第一师范学院数理系陈秀琼小学数学教学论案例教学研究一案例教学二案例教学应用于新课程的价值三案例教学的实施原则和步骤四案例教学中应注意的几个问题五案例教学的局限性分析与改进随着教师教育的发展，也随着行动研究，校本培训等的日益凸显，案例教学正越来越引起大家的广泛关注．它最先运用于法学界和医学界，其后运用于管理学界，在教育学界得到运用是20世纪70年代以后的事情，被视为教师教育中一种有前途的方法．联合国科教文组织进行过一次调查，对案例教学、课堂讲授、研讨会、模拟角色、自学、影视教学等多种形式的教学方法进行效果对比，以确定各种教学方法在

2、传授知识、提高分析能力、转变观念、学生所得知识留存度等方面的优劣高低．经过广泛的调研和大量的数据统计分析，得出的结论是这样的：在分析问题和解决问题能力提高即观念培养上，案例教学的效果排名第一；在传授知识和所得知识留存度上，案例教学排名第二．一案例教学案例是包含有问题或者疑难情景在内的真实发生的典型事件。案例教学是指在学生掌握有关基本知识和技能的基础上，根据教学目的和教学要求，运用典型案例，指导学生进行分析解剖以获取知识和实际能力的一种教学方法。它至少具有以下几个特点：①突出的实践性。在案例教学中，它没有直接简单地告诉学生结果，而是让

3、学生在社会生活中已经发生过的案例中充当角色，运用已有的知识，通过分析、思考、讨论得出自己的判断并做出决策，实现从理论到实践的转化，从而使学生在课堂上就能接触并学习到大量的社会实际问题，弥补实践的不足和实际操作能力匮乏的缺陷．②深刻的启发性．案例教学的目的就在于运用案例，启发学生独立自主地去思考、探索，注重培养学生独立思考能力和分析问题、解决问题的能力，而不在于让学生死记硬背知识．通过案例教学，启发学生建立一套思考问题的方法和分析问题、解决问题的思维方式，使他们能够站在一个较高的视野和角度上来看待问题．③过程的动态性．案例教学与传统教

4、学最大的不同就是整个教学过程一直是动态的．在教学过程中，不仅存在着教师个体与学生个体的交流，还存在着教师个体与学生群体、学生个体与学生个体、学生群体与学生群体的交流，也就是师生互动、生生互动，整个课堂一直处于动态的过程之中。（一）案例教学的含义例如：访谈者与一个孩子之间的对话访谈者：10粒糖在两男孩子之间分，要求一个男孩多分4粒，他们俩每人分得几粒？孩子：他们应该各得几粒？访谈者：是啊，如果要求一个男孩比另一个多分得4粒。孩子：一个拿9粒一个拿1粒。访谈者：这样就一个男孩比另一个多4粒了？孩子：是啊，因为10粒糖分给2个男孩，所以一

5、个得9粒，一个得1粒。访谈者：噢，那么哪个男孩多得了4粒呢？孩子：（指着“9”）.访谈者：他是多得了4粒吗？孩子：是的。访谈者：你怎么知道他多得了4粒呢？孩子：因为他得了9粒而另一个得了1粒呀。访谈者：他这是比他多4粒吗？孩子：是的。访谈者：为什么？孩子：我是算出来的。如果有10粒，除以2，得5，而一个人要多得4粒，他就要得到9粒，所以另一个就是1粒。访谈者：为什么另一个人就是1粒呢？孩子：因为只剩下1粒了。访谈者；现在一个男孩比另一个男孩多4粒吗？孩子：是的。访谈者：那个分得9粒的男孩比那个分得1粒的男孩多得4粒？孩子：是的。，按

6、照案例的性质和呈现的方式划分，案例教学可以分为三类：一是问题评价型，即教师给出问题和问题解决的多种方案让学生去分析、比较、评价，从而确定最优答案，培养学生的选择、判断能力。二是分析决策型，即教师不给出问题解决的方案，仅仅呈现问题或情景，由学生去讨论、分析，进而对问题的性质、解决的设想与验证的步骤等进行探究、交流，最终形成决策方案，培养学生解决问题的能力。三是发展理论型，就是通过案例，挖掘案例背后的理论底蕴，检验已有理论水平，发现新的理论生长点，发展并不断完善学生自身的理论体系，培养学生理论与实践互动的能力.(二)案例教学的种类（三）

7、案例教学的教学理念案例教学是一种主体性教学。案例教学是一种探究性教学。案例教学是一种创造性教学。二案例教学应用于新课程的价值（一）理论认识与实践的有机融合（二）培养学生分析、解决问题的能力（三）培养交流与合作的团队精神（四）有助于提高教师业务水平三、案例教学的实施原则和步骤（一）案例教学的原则知识的生成性和创造性原则。教学过程的开放性原则。教学氛围的情境性原则。与其他教学模式的交融性原则。（二）案例教学的具体步骤案例教学的步骤可以灵活多样，但基本遵循以下几个环节。第一，精选案例。第二，呈现案例。第三，分析讨论。第四，矛盾探究。第五，

8、总结评价。例如:某小学除法课上，教师出示例:,让学生进行讨论．教师的本意是使学生能联想到分数除以整数的法则来进行迁移，却未料有学生回答:问为何这样算？该生道：分数的乘法不就是这样计算的吗？显然，学生将分数乘法法则迁移了过来．而教师的反