《下雨天,真好》(2课时)

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1、八年级上册第六单元第一课：《下雨天，真好》（2课时）课前预习：了解作者，利用工具书解决生字难词，熟读课文，记下自己的阅读感受和疑惑。相关课程标准：“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”教学目标：1．朗读课文，

2、把握课文内容，梳理文章思路。2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨。3．感受作者于人、事的描写中，流露出的对自由欢乐童年生活及对故乡的怀念和依恋之情。评价任务：1．进行朗读，把获得的整体感觉读出来。2．再次朗读课文，思考下雨天的“好”具体好在哪里，以把握课文内容3.通过探究问题，梳理文章思路。4．默读课文，赏析雨中情趣5.感情朗读，赏析重点教学过程：第一课时一、导入新课你喜欢雨吗？下雨天你都喜欢做什么？（学生畅谈）看来大多数同学都喜欢雨。一直以来，雨的那份飘逸洒脱的灵性，那份淅淅沥沥的朦胧，那份给人带来无限遐想的情思，深受人们的喜爱

3、。古往今来多少文人墨客为之赋文作诗，今天我们就一起走进台湾当代散文家琦君的《下雨天，真好》，来看看她对下雨天又有怎样独特的情感。二、检查预习1、简介作者谁来为大家介绍一下作者？（学生先做简介，课件补充）琦君：现代女作家，原名潘希真，浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已经近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的叙写中，自然流露温柔敦厚的感情。琦君堪称以真善美的视角写童年故乡的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学等30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文

4、艺创作奖）、《与我同车》、《流予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》以及《琦君自选集》等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。2、处理字词⑴读准下列加点字的音。湿漉漉（）魂牵梦绕（）熹微（　　）　紫檀木（　　）静谧　（　　）黏溻溻()摇曳（）⑵解释下列词语。魂牵梦绕　　熹微　　静谧三、初读课文，整体感知1、教师与学生合作配乐朗诵，其他学生听读，初步感知作者对雨天的情趣。2、学生自由朗读课文，思考问题：文中的下雨天的“好”具体好在哪里？好在:可以睡在母亲的手臂弯里听故事，可以在水沟里漂木船，可以帮母亲剪线头，不写大小字，可

5、以陪父亲赏花，可以在家听鼓词，可以天天在谷子里拣曲，不用读书，可以想念母亲，可以偷吃金丝蜜枣，巧克力糖，看《红楼梦》，可以思念父亲，可以赏梅听笛。3、探究：文章记叙了这么多的人和事，但我们并没有感觉内容杂乱，这是为什么呢？（提示：①浏览课文，看文章都写到了哪些年龄段的“下雨天，真好”的情趣？②哪句话能够概括回答作者喜欢下雨天的原因？）本文虽然记叙的事情很多，但整体上是按照时间的顺序来安排的，从童年到少年，再到青年，依次写来。而且所写之事都与雨有关，就像文中所说，是用“雨珠子串起来”的，每一件事情都紧扣“下雨天，真好”来写。另外

6、，作者在文中还利用总括语句“好像雨天总是把我带到另一个处所，离这纷纷扰扰的世界很远很远。在那儿，我又可以重温欢乐的童年，会到了亲人和朋友，游遍了魂牵梦萦的好地方。悠游、自在，那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”和过渡的语句“守着窗儿，让我慢慢回味吧，那时我才六岁呢”“到了杭州念中学了”“如果我一直不长大，就可以只沉浸在雨的欢乐中，然而谁能不长大呢？”来衔接。因此文章似信手写去，但依然条理清晰。1、达标检测⑴文章写了哪些人和事？表达了作者怎样的情感？⑵童年雨中趣事是按什么顺序来记叙的？请从文中找出相应的

7、句子。⑶请找出文中大体可以概括童年少年雨天情趣的三句话，并说说与之密切相关的内容和细节。四、课堂小结本文是以孩童的口吻写出的一首怀旧作品，追忆儿时有关雨天的人和事，将一腔思乡之情娓娓道来，犹如那绵绵无尽的细雨，滋润着我们读者的心。五、布置作业⑴朗读课文，体悟雨天情趣的内涵。⑵找出自己最喜欢的语段，试着做一些赏析。第二课时一、导入新课上节课我们一起感知了课文的内容，理清了文章的思路，初步感受了作者对童年美好时光的留恋、对家乡亲人的思念之情。这节课我们就重点来体味文中蕴含的情感。二、再读课文，体悟雨中情趣通过上节课的学习，我们了解

8、到这篇文章按照时间顺序分别写了童年、少年、青年时期的雨天情趣，抒发了“下雨天，真好”的感慨，那么，这种“好”的情趣是否一致呢？请同学们默读课文，赏析雨中情趣；思考回答问题。（赏析方法：①把握情感，并通过动情朗读去体现。②划出你认为精彩的词句说出它好在哪里。）儿童时代，“雨天”