《下雨天，真好》同步练习2

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1、《下雨天，真好》同步习题★积累运用1.给下列加点的字注音。熹微(      )   田埂(      )   黏溻溻(      )   紫檀木(      ) 摇曳(      )   淅沥(      )   静谧(      )     相和(      ) 2.根据课文内容补充完整下列词语。魂牵梦      滚瓜    熟  风竹    疏  流连忘      徘    湖畔      徉林泉 3.对下列句子所用修辞手法判断有误的一项是(    )。A.他有脚气病，像个大黄瓜似的肿腿，穿钉鞋走田埂路不方便。(比喻)B.院子里各种花木，经雨一淋，新绿的枝子，顽皮地

2、张开翅膀，托着娇艳的花朵冒着微雨。(拟人)C.五月黄梅天，到处黏溻溻的。(比喻)D.我得赶紧爬上去采，采了满篮子送左右邻居(顶真)4.填人下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是(    )。爱雨的人是不想躲开雨的。让那清凉的雨丝，      ；让那安闲的雨丝，      ；让那多情的雨丝，      ；让那无声的雨丝，      。①抹去你思维上的俗   ②诉说你心中的爱  ③洗去你心灵上的尘  ④拨动你心底的弦 A.③①④②  B.①②③④  C.①③②④  D.③④②①★整体感知5.线索分明，思路清晰。文章以“     ”为明线，以“     ”为暗线，按照从

3、     到     ，到     的顺序叙写童年梦痕，带有浓郁的乡土气息，也渗透着现实的况味，无不饱含着作者“水是故乡甜”的          之情，蕴涵着对真善美的讴歌。【小提示】散文中运用最普遍、最能体现出散文文体特征的线索有以下三种形式：一是物线，即以某一件有意义的实物为线索；二是事线，即以中心事件为线索；三是情线，即以作者思想感情变化为线索。根据行文需要，文章有时安排多线并进，依重要程度可分为主线、副线；依藏露程度可分为明线、暗线。6.取材质朴，情趣盎然。文章一个个生动、有趣的故事就来源于作者童年雨天生活的“好时光”，取材家常，清新质朴的故事中蕴含着各种雨天情

4、趣，请你用简洁的语言来概括这些雨天趣事。★语言品味仔细品读下面的比喻句，体会其妙处，理解其作用。7.“屋子里挂满万国旗似的湿衣服，墙壁地板都冒着湿气，我也不抱怨。”8.那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。【小提示】比喻是文学作品中最常用的一种修辞手法。用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。★重点研读阅读文章第9～11段，完成9～13题。9.文章是按照时间先后顺序来记叙的，节选部分就有相应的语言标示，请你找出来。10.第9段写了母亲听鼓儿词时的流泪、盛米饭送给瞎子先生、晚上请左邻右舍来

5、听鼓儿词等，这些描写表现了母亲怎样的性格特点？11.第10段在描写台风季节阴雨不晴的天气时，反复写我的高兴，母亲的发愁，我们该怎样理解我和母亲截然不同的心情？12.景物描写是散文中常用的一种描写手法，仔细阅读下面描写景物的句子，分析其的作用。⑴ “云脚长了毛，向西北飞奔，就知道有台风要来了。”“一阵风，一阵雨，天和地连成一片，看不清楚，看样子且不会晴呢。”⑵“我站在法国梧桐树下，叶子尖滴下的水珠，纷纷落在伞背上。”13.到杭州读中学一段，作者先写 “心里有一股凄凉寂寞之感”，又写“雨给我一份靠近母亲的感觉。”我们该怎样理解这两种不同的情感？★拓展延伸阅读下面选文，完成1

6、4～18题。 故乡是近海县，八月正是台风季节。母亲称之为“风水忌”。桂花一开放，母亲就开始担心了，“可别作风水啊?”她担心的是将收成的稻谷，第二就是将收成的桂花。桂花也像桃梅李果，也有收成呢!母亲每天都要在前后院子走一遭，嘴里念着：“只要不作风水，我可以收几大箩，送一斗给胡宅老爷爷，一斗给毛宅二婶婆，他们两家糕饼做得多。”原来桂花是糕饼的香料。桂花开得最茂盛时，不说香闻十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜，如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风吹落，那就湿漉漉的，香味差太多了。“摇桂花”对于我是件大事，所

7、以老是盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛?”母亲说：“还早呢，没长足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就知道要“作风水”了，赶紧吩咐长工提前“摇桂花”，这下，我可乐了。帮着在桂花树下铺篾簟，帮着抱住桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊!真像下雨，好香的雨啊。”母亲洗净双手，撮一撮桂花放在水晶盘中，送到佛堂供佛，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起，佛堂就像神仙世界。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷人梦甜。”诗虽不见得高明，但在我心目中