《与朱元思书》导学案27

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1、主备人：付娟课型：导学课时间：姓名：课题：26、与朱元思书课时：2课时审核人：内容导航：（2分钟）学习目标：1、积累文言词汇，感知课文大意。反复朗读课文，并熟读成诵。2、感受富春江奇特秀丽的自然景色，通过品读赏析理解作者所创设的意境。3、体会文中作者的情怀，把握课文的主旨。资料准备：简介作者吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。《与朱元思书》是吴均

2、写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。背景资料：吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会紊乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生的仕途也不如意。梁武帝时，他因私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，免其职。此后，他便到石门山中去隐居。由此可见，这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景。关于书信中的景物描写六朝文人在往还书信中好用景语作点缀，其作用大致有两种：一种是用典型的景象打动对方，例如丘迟的《与陈伯之书》中写的“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，就有引起对方故国之思，促其早

3、日归顺朝廷的作用。另一种是借景物烘托写信人的心情，例如六朝人伪托的《李陵答苏武书》，其中“凉秋九月，塞外草衰，夜不能寐，侧耳远听，胡笳(jiā)互动，牧马悲鸣，吟啸成群，边声四起”这一段，就有力地烘托了写信人独居塞外、不得归国的凄苦心情。由此可见，书信中的景物描写也是有意而为，是服务于书信的宗旨的。至于吴均此书宗旨如何，因不见原信全文，难以臆断；如果仅就这段景物描写而言，其要害当在“鸢飞戾天”两句上，其宗旨可能是自明本志，也可能是对朋友婉言相劝，希望他早日离开官场过隐居生活。一、自主学习（温馨提示：我自学，我快乐！自

4、学过后要接受教师小检测，加油！必胜！）10分钟51、题目《与朱元思书》中“书”的意思是，本文的作者是南朝梁家。字__________，吴兴故鄣人。他的散文以写景见长。2、给下列加点字注音：水皆缥（）碧鸢（）飞戾（）天经纶（）世务急湍（）甚箭千转（）不穷泠泠（）作响嘤嘤（）成韵 窥（）谷横柯（）上蔽轩（）邈（）3、解释下列加点字：风烟俱净从流飘荡一百许里天下独绝水皆缥碧急湍甚箭猛浪若奔负势竞上互相轩邈争高直指泉水激石好鸟相鸣嘤嘤成韵蝉则千转不穷猿则百叫无绝鸢飞戾天者经纶世务者窥谷忘反横柯上蔽疏条交映4、翻译下列句子 （

5、1）风烟俱净，天山共色（2）从流飘荡，任意东西（3）自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝：（4）游鱼细石，直视无碍（5）急湍甚箭，猛浪若奔　（6）夹岸高山，皆生寒树（7）负势竞上，互相轩邈（8）争高直指，千百成峰（9）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵（10）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝（11）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反（12）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日二、合作探究：（我探究，我收获！温馨提示：先看问题再读文本，省时高效！可以深情朗读，边读边圈点、记录，限时15分钟）1、课文用那八个

6、字概括了富春江的山与水？在结构和内容能起什么作用？52、作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里？3、作者是如何描摹奇山异水的特点的？（温馨提示：从描写角度、词语运用、表现手法、修辞方法、表达作用等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。）示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅衬托水之清秀，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。主要运用了侧面衬托的手法。4、看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的慨叹，从哪些句子中可以看得出来？这些感慨流露出作者怎样的思想感情？三

7、、展示交流、归纳总结并板书（10分钟）四、当堂检测（温馨提示：我演练，我提升！）（8分钟） 1、总领全文的句子是：2、文章中写水之异的句子是：。3、正面写水清的句子是：4、侧面描写江水清澈的句子是：5、运用比喻直接描写江流气势磅礴的句子：6、文章所写是哪一季节的景物？你从哪些语句上能看出来？写一句你所积累的这个季节的诗句7、写听觉感受的对偶句：，；，  8、文中“急湍甚箭，猛浪苦奔”一句是写水流湍急，这让我们想起唐代大诗人李白的《》中描写三峡水流湍急的诗句“，”9、“鸢飞戾天者”与“经纶世务者”分别指什么人？“鸢飞戾

8、天者”指：5“经纶世务者”指：10、本文是一篇山水小品，请同学们开动脑筋，从积累的古诗文中，各写出一句写“山”和写“水”的诗句。附：·文言积累卡片•通假字:窥谷忘反“反”通“返”，返回千转不穷“转”通“啭”，鸟叫声•词类活用：风烟俱净（消净、消散，形作动）任意东西（向东向西漂流，名作动）皆生寒树（使人觉得有寒意，形作动）互相轩邈（向高处和远处伸