9《海燕》教师案

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1、八年级下语文第五单元主备人：郑安华初审：备课组复审：教务处第周星期第组学生预习评价：整体评价：高尔基《海燕》教学目的　　１、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。　　２、理解象征，对比手法的运用。　　３、学习比喻、拟人、反复的修辞手法　　4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。教学重点：　　１、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。　　２、学习比喻、拟人、反复的修辞手法　　３、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。教学难点：象征，对比手法的运用。教学时间：２课时教学

2、过程自主预习1．给下列加红字注音，并依据拼音写出汉字。飞窜（　）胆怯（　）掠起（　）号叫（　）蜿蜒（　　）一晃（）　翡（）翠飞沫（）呻吟（）苍茫（）chǔn_笨飞cuàn__火yàn__蜿yán_寂mò__zhèn__怒　　cuànqièlüèháowānhuǎng　fěimòshēnyínmáng蠢窜焰蜒寞震2、找出下列各题的正确选项。①.文中把海燕比喻为“黑色的闪电”，意在突出海燕的（D）。A.勇敢、高傲B.热情、乐观C.敏感、聪慧D.敏捷、矫健②.海燕“在闪电中间，高傲地飞翔”中的“高傲”

3、的同义词是（B）。A.自豪B.骄傲C.傲慢D.傲然③.“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。”这句话说明海燕所象征的无产阶级革命者具有（D）。A.英勇无畏的战斗精神。B.乐观的态度和战斗的激情。C.夺取胜利的百倍信心。D.高度的预见性和敏锐的洞察力。④.下列选项中不是本诗所象征的主题意义的一项是（C）。A.深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。B.热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。C.显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。D.预示无产阶级革

4、命即将到来并必然取得胜利的前景。3、介绍作者情况及时代背景（1）《海燕》是_________在1901年3月写的《_________》的结尾部分，原题是《_________》。高尔基，_______国作家，最著名的长篇小说是《_________》。自传体三部曲是《_________》《_________》《_________》。（2）本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇

5、统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。第一课时一、导入新课、明确目标第5页八年级下语文第五单元主备人：郑安华初审：备课组复审：教务处1、导入新课：今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶　　　　级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗——《海　　燕》（板书）。散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化

6、了的诗。它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和严格的音节、韵律。读起来铿锵悦耳，非常动人，现在先请同学们各自朗读一次。　2、展示学习目标　（１）学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。（２）理解象征，对比手法的运用。（３）学习比喻、拟人、反复的修辞手法。二、阅读课文．整体感知，然后回答下列问题。（一）阅读课文，感知内容。1、轻松听一听。首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画生字词。2、自由读一读请同学们用充满激情的语调，大

7、声地、自由地读出你心中的海燕。3、大胆说一说。我从文中读出了一个________的海燕。　（二）整体感知，走近海燕。4、本文的线索是什么？线索：暴风雨渐次逼近为线索的，把海燕放在暴风雨来临之前、逼近之时、即将来临三个场面中进行描写的。5、划分层次，归纳层义。划分层次:（讨论后归纳）第一段（第1—6段）写海燕对暴风雨来临之前的渴望；第二段（第7—11段）写海燕为暴风雨逼近而欢乐，而号叫；第三段（第12—16段）写海燕在暴风雨即将要来临时发出了胜利的预言。6、联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？不

8、，借海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者。本文的最大特色就是运用了象征手法。（象征通过具体的形象来表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法，即所谓的托义于物。）除了海燕其他具体的事物都有其一定的象征意义.7、作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的?并体会其作用。比喻：“海燕……像黑色的闪电”“箭一般地穿过乌去”，海燕“像个精灵——高傲的、黑色的暴风雨的精灵”。突出了海燕的敏捷、矫健。 “一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧”，“这些闪电的影子活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动”。分别