《海燕》导学案巩固案

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1、《海燕》第一课时导学案编号使用时间班级姓名学习目标：1．了解作者及写作背景，了解散文诗的特点。2．准确、流利、有感情地朗读课文。3．整体感知课文内容，概括各部分内容，并试拟副标题。自主预习1、了解作者、背景。高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，lO岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。他创作了长篇小说《》，自传体三部曲《》《》《》和剧本《》等。《海燕》又称《海燕之歌》，是高

2、尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说<春天的旋律>的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。2、朗读课文，将读错的字及不会读不会写的词语归纳出来并注音。　　掠渊蜿蜒翡怯3、朗读课文，用自己喜欢的方式，注意节奏和重音。写出你的朗读心得。

3、合作探究1．读过课文后，你能说一下散文诗的特点吗?2．为本文试拟副标题。(①要切合课文的内容；②要和标题紧密联系，形成一个整体；③用语简洁，字数不可过多。)3．课文中描绘了三幅画面，你能说说各写了什么吗?4．用简洁的语言概括本文的主要内容。5《海燕》第一课时巩固案编号使用时间班级姓名基础知识1.给下列加黑字注音飞窜（）翡翠（）呻吟（）（）蜿蜒（）（）2.解释下列句中黑体的词语（1）海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。呻吟：（2）它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！号叫：（3）愚笨的企鹅，胆怯地把肥胖

4、的身体躲藏在悬崖底下……胆怯：3.对下列句子使用的修辞手法判断正确的一项是　（）（1）海燕像黑色的闪电。（2）波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。（3）它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！（4）大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。A.比喻比喻反复拟人B.比喻拟人反复拟人C.拟人拟人拟人反复D.比喻比喻拟人拟人4.本文的作者是，选自“幻想曲”《》的结尾部分。整首诗以宏伟壮丽的大自然做背景，塑造出一个“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”般的“海燕”形象，来欢呼即将来临的，鼓舞人们。提升训练运用比喻手法，仿照“海燕像黑色的……飞翔”一句，按照

5、下边的意思各造一个比喻句。（1）形容列车在原野上疾驰。（2）形容月亮又圆又亮挂在蓝天上。5《海燕》第二课时导学案编号使用时间班级姓名学习目标：1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。2．培养朗诵能力，通过朗诵进一步体会作者对革命前途的深刻信念和炽烈的战斗情绪。3．理解课文中各种事物的象征内容；理解课文中的象征手法的作用。自主学习1、朗读1—3节，思考：在暴风雨到来前，周围的环境怎样？海燕有什么表现？2、作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”？3、朗读4—6节，把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语

6、划出来。同时思考：这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？4、作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热情赞扬海燕？合作探究5、1—6节的环境变化说明俄国当时白色恐怖严重，反动势力猖獗，革命与反革命的斗争激烈。特别在第8节作者在写狂风与巨浪搏斗时，用了“紧紧”、“恶狠狠地”、“把大块的翡翠摔成尘雾和碎末”等词句，进一步说明当时革命与反革命斗争已经到了短兵相接的程度。但是，尽管反动势力猖狂一时，敏感的精灵——海燕已听出了它们的“困乏”。这告诉我们革命正在向有利于人民的方向转化。6、在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？7、读12—16节，讲一讲看到

7、的是怎样一幅图景。口述第三幅图画中乌云、雷电与大海搏斗的情景。明确：这是一幅暴风雨就要来临的图景，狂风吼叫，雷声轰响，乌云像火焰，闪电像火蛇，而大海呢？勇敢迎战，抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里，并且越战越勇，终于怒吼了。这一切说明，革命的形势迅猛发展，一切反动势力终于陷落在人民的汪洋大海中。这里从“狂风怒吼”到“大海怒吼”，既表明了斗争的激烈残酷，又说明了革命发展的趋势，预示着旧世界必将被人民摧毁，新纪元必将由人民来开拓。8、齐读12—16节，思考：在这革命高潮中，作者怎样描写海燕？5《海燕》第二课时巩固案编号使用时间班级姓名阅读理解（一

8、）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲