25课 七律长征

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1、课时教学计划主备人：学小五年级组施教时间：年月日单元八课题25、七律长征共几课时1课型新授第几课时1教学目标知识与能力　1、认识“礴”、“丸”、“岷”3个生字，会写“丸”、“崖”“岷”这3个生字。2、正确理解下列词语：只等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、铁索寒。过程与方法有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，背诵全诗。情感与态度理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。重点理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。难点通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。教法讲授法

2、、讨论法、启发探究法学法讨论法、小组合作学习法教学准备课件预习内容1、课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。2、借助工具书及注释读懂课文。预习时间30分钟预习方式自主朗读、查阅相关资料、提出质疑预习检测一、生字词1、读读下面的词语，难读的，拿不准的查一查，多读几遍。逶迤、磅礴、泥丸、岷山2、你知道上面哪个词的意思？写下来。二、理解题目“七律”：“长征”：三、了解作者：毛泽东——课时教学计划主备人：学小五年级组施教时间：年月日二、课文理解1、课文具体地写了哪些地方，各有什么特点？2、我通过查资料了解了哪句

3、诗句的意思？写下来。3、课文中还有哪些地方不理解？把它记下来。教学过程施教者调整 一、激情导入，解题。1、师：回顾那段峥嵘岁月，二万五千里长征，谱写了多少感人肺腑的英雄事迹；二万五千里长征，造就了多少顶天立地的英雄人物；二万五千里长征，又留下了多少取之不尽、用之不竭的精神力量。那么，如此丰富深厚的历史内涵，在长征即将结束的前夕，一代伟人毛泽东写下了诗史上这首著名的七律《长征》。风云历史，浓缩成一首诗。今天我们就顺着伟人的笔迹，去触摸长征的风景。（教师板书课题：25七律.长征）2、解释“七律”。（七言八句，颔联、颈联对仗工整）。二、初读，

4、整体感知。出示阅读提示（请一位学生读，明确要求）：1、自由朗读诗歌，注意把诗读通顺，力求读准字音，读通句子，初步把握朗读的节奏和感情。2、指名学生读，正音并检查生字：逶迤磅礴泥丸岷山。3、刚才在读诗歌的时候，哪儿些字词的意思你不太明白，你可以提出来。谁来帮助他解决这个问题？（预设：等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、走泥丸云崖、三军、尽开颜。随着我们深入学习，我想对“暖”“寒”这两个字的含义会有更深刻的理解。）4、再读读这首诗，想想：这首诗写了什么？（红军长征，遇到了各种艰难险阻，最后取得了长征的胜利。）哪句话看出来：红军／不怕／远征／难，　万水

5、／千山／只等／闲。理解着句诗。只等闲：平平凡凡的小事。师：同学们说得不错，诗歌描写红军长征历经的千难万险，表现了红军不畏艰难、勇往直前的英雄气概。三、品“万水千山”体会“远征难”。(等闲小事有哪些？读着读者,你仿佛都看到了那些画面了.)这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪几幅图？为什么？万水千山：泛指，形容山无数，水无数，困难多，艰险多。A那么红军战士们渡过了哪些河呢？请你在诗中找出来。金沙（金沙江），大渡（大渡河）。谁来读一读写水的诗句。B、红军渡过了金沙江、大渡河，又越过哪些山呢？课时教学计

6、划主备人：学小五年级组施教时间：年月日找出：五岭、乌蒙、岷山。谁再来读一读写山的诗句。2．这一路长征，红军可谓是跋山涉水，长征从江西瑞金出发，一直到达陕北延安，这就是长征的整个路线图。（出示长征路线图）。1、“腾细浪”、“走泥丸”1）、说感受预：绵延不绝的五岭只不过是翻腾着的细小的波浪；气势磅礴的乌蒙山只不过是滚动着的小泥丸。引导：说得真好，能读出你的感受吗？（2）、看图。师板画引导学生比较：逶迤——细浪，磅礴——泥丸。引导：五岭山脉纵横四省、绵延千里，乌蒙山海拔2300多米，气势磅礴。拖着病残之躯，忍饥挨饿翻越这样的大山，他们走了一天

7、又一天，山是翻了一座又一座，战士们的草鞋走破了一双又一双，有的战士累倒了，有的战士病倒了，有的战士永远留在了山上。但这样的困难红军怕不怕？（不怕）五岭逶迤———腾细浪；乌蒙磅礴——走泥丸。（师生合作读）（3）、学生练读引导：多么强烈的对比呀，谁能读出山的雄伟，细浪、泥丸的轻巧？为什么毛主席和他所领导的红军会这样看待？（革命乐观主义）（生自己练读之后，老师引领学生分组读。）这样的事情在红军的眼里都是小事。只因为——读：红军／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲。（4）、男女合作读，再齐读。2、“暖”与“寒”说感受→读。过渡：还能从诗文中的

8、哪些地方感受到红军的勇敢？（1）请生讲“巧渡金沙江”的故事，引导学生理解“暖”。引导：金沙江之战，干净利落，快刀斩乱麻，高兴呀！再读——（2）预答：害怕（这就是寒）读心惊肉跳（这就是寒）读毛骨耸然（这就是寒