2.古诗两首《咏柳》

《2.古诗两首《咏柳》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、黄水镇小学校学科教学设计表教学主题古诗两首(咏柳)提供者江国友使用者三年级语文教师批注及建议科目语文教学对象三年级课时安排二课时一、教学内容分析《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树。《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。这是这首诗的主要特点。二、教学目标及教学重难点教学目标：1．随课文学会认2个字，会写裁、咏、妆、剪等5个字。2．正确、流利有感情地朗读，背诵并默写古诗《咏柳》。3．能用

2、自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。教学重难点：重点：运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。难点：理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。三、学习者特征分析1、学生能够自主识字，读通诗歌，并有探究诗意的欲望。2、个别词句还是离不开教师的点拨指导。四、教学策略选择与设计学习方法：读诗文—知诗人—解诗意—入诗境—悟诗情五、教学环境及资源准备查阅有关诗人贺知章的

3、资料。ppt课件。六、教学活动流程导学活动学生活动设计意图一、创设情境，导入新课。1、歌唱《春天在哪里》。2、揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗《咏柳》。二、检查预习效果。1、各小组指名抽读古诗、正音（板书），读准读通古诗。歌唱《春天在哪里》。学生自读后抽读。创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。2、组内从后四个方面交流自学结果，从一个方面汇报、展示。三、合作学习、交流汇报。（学生自己解决的问题）1、知诗人：贺知章，唐代诗人，除本课《咏柳》外，还有《采莲诗》、《回乡偶书》

4、广为传诵。2、解诗意：①诗题：咏，意思是用诗词的形式描述。在本课时歌颂、赞美的意思。②字词：结合书下注释理解。③诗句：前两句：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去像用碧玉打扮的一样。从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条。后两句：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的啊？教师点拨：诗人是用什么方法来写出柳树的美呢？学生1：用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；学生2：用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。

5、结合注释理解字词意思，结合字词意思理解诗句意思。（前两句是作者看到的实景）（后两句是作者的想象）了解作者生平，增加学习的兴趣。创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。学生3：用“剪刀”来比喻“二月春风”，表达了作者对春天的喜爱之情。师小结：诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。3、入诗境：4、悟诗情：从这首诗中我体会到诗人热爱春天、热爱大自

6、然的思想感情。四、拓展练习。1结合古诗意思大胆想象。①学生闭目想象意境。然后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。②观察书中的插图，激发想象。③吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。④学生吟诗，背诗，互相评价。按照预习提示的思路引导学生学习古诗，掌握基本方法。学生诵读时教师进行指导，要求学生把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。、诗人用古诗赞美了柳树。你能用自己的话来赞美柳树吗？大家可以互相说说柳树的样子。2、把你

7、说的写下来，两三句即可。五、指导写字。1、我会认：出示生字，学生朗读，根据字形去指导记忆，裁，与衣服有关，里面是衣字；剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。2、我会提醒：组内交流应注意什么，并在小黑板上写。按照预习提示的思路引导学生学习古诗，掌握基本方法。3、我会写：学生交流，（容易出错的可以多写几遍，简单的可以少写几个。）师范写：“裁、剪”。4、我会用：指导写字。形近字：咏——泳裁——载（同桌说、指名说）认读生字，记忆生字。学生朗读，根据字形去指导记忆。汇报：“咏”的右半部分是“永”

8、，而不是“水”；“裁”字是半包围结构，里面的“衣”字最后一笔是点，不是捺。学生书写生字。加深记忆，牢固掌握。七、板书设计咏柳碧玉妆成写实绿丝绦赞美春天谁裁出想象春风似剪刀八、帮助和总结放手让学生自主学习诗，以其古朴深邃的已经感染着我们。古诗《咏柳》，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以学生实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树