鸟专题综合性学习

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1、实验中学八年级语文公开课教学设计亲近自然精灵语文专题活动——鸟执教：姜旭峰班级：八（3、4）班时间：2017年3月5日地点：实验中学三楼多功能厅10亲近自然精灵——鸟的专题活动课型：综合性学习专题课 创意：学生自主合作，探究性学习理念：《语文新课程标准》指出“学生是语文学习的主人”，课堂教学应是“整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡自主、合作、探究的方式教学。《语文新课程标准》还指出“综合性学习主要体现为语文知识的综合应用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”随着知识的综合性、多学科、多元

2、化发展，语文教学也应向多学科、多层次渗透，培养学生的多向思维和多种能力。以课本为依托，引导学生自主合作，开展探究性学习，激发学生学习语文的兴趣，拓展语文学习的空间，构建知识的生成状态。学习本文，感知课文是基础，学生自主合作，探究性学习是重点，拓展探究，构建学习的生成状态是难点，但也是本次活动的重要价值所在。因此，本专题教学依“感知理解”（准备）、“活动展示”、“评价评奖”三大板块层层推进，以阅读教学感知课本内容并筛选信息，以小组合作，自主探究带动深入理解文章内容，以活动成果展示和评价评奖构建学习的生成状态。培养学生自主合作能力，整合语文、生物、摄影、信

3、息技术等学科知识，打通课内外知识体系。课堂教学以学生为主体，启发学生的创造性思维。此外，应用多媒体软件辅助教学。讲究知识的拓展、延伸，讲究文本、画面与教学的合一。教材分析：本课选自苏教版八年级下册专题学习《鸟》。本专题中选取了几篇古今诗文，以审美眼光从多角度写鸟的体形美、色彩美、鸣声美、飞翔的姿态美，有灵性的鸟具有的人性美。屠格涅夫写风雨大作中的白鸽凄美感人的故事，《空山鸟语》中山上的花、树、石、风、云都令人“神迷”，尤其是悦耳的鸟声令人陶醉。看鸟飞、听鸟语，感受鸟之美丽，体悟鸟之内涵，走进自然，走进生活，用自己的眼睛观察生活，用自己的心体悟鸟之情感，

4、并获得一份关注鸟儿、关注自然、关注人类自身的独特认识与感受。为此，本课按照：观鸟——咏鸟——读鸟——议鸟、写鸟的教学流程，由浅入深，逐步推进，让学生小组合作、自主设计活动内容和方式，自主探究，自主展示活动成果，学会团结，学会合作，积极讨论，学会创意设计，学会表达，领会深意，感受生活，关爱生命，学会做人。学情分析： 10八年级的学生已经有了一定独立思考问题和解决问题的能力，但青春期的躁动和学科难度的加深，使得学生两级分化加剧，一部分学生心浮气躁，无法安心学习，甚至产生厌学情绪。开展专题学习，让学生依托课本，走进生活，小组合作，探究学习，发挥特长，将会极大

5、地提高学生学习语文的积极性，同学间的互助合作能力也将提高。语文教学的空间也将由课内延伸到课外，学科间进行有效的整合。活动目标：1．学习这个专题，引导学生在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美的启示。2．引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵，体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，引发学习兴趣。3．围绕本专题设计问题，发挥创造思维，以各种方式展示成果，说出自己独特的感受和见解，并体现小组的集体智慧与合作探究精神。4．通过“议鸟”、“写鸟”环节的学习，使学生发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解，以此训练学生的思维能力、口语表达能力、写作能力

6、和收集信息、处理信息的创新能力；引导学生在写作训练中，写出真情实感，真知灼见。5．整合语文、生物、摄影、信息技术等学科知识，构建学习的生成状态。6．在综合作业设计中，筛选信息，编辑资料，图文并茂，将活动以作品集的方式呈现出来。教学重点：   1．本次活动在流程设计上，注重过程与方法，不是简单追求结论。根据本专题学科互通、课内外互通的特点，要求学生在初读本单元课文的基础上，广泛收集课外有关鸟的资料和信息，以供课上补充、加工和整理2．观鸟、咏鸟、写鸟、议鸟，以致到综合作业中创意设计，这五个版块既是互相渗透、有机统一的，又是层层推进、逐步深入的。3．活动过程

7、体现学生的小组合作、分组合作、实践探究、收集筛选提炼信息、应用信息技术整合资料并展示成果的综合能力。预习要求：1．自读《专题·鸟》相关的诗文。2．学有余力的同学可以收集并整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等。3．回忆并准备讲述你知道的与“鸟”相关的故事。4．通过各种途径了解“鸟”给人类带来的好处。方法指导：走进生活，观察鸟类，亲近鸟类、感悟鸟之美；诵读诗文，深情朗诵，激情演唱，吟咏鸟知情；图片赏析，讲述故事，设计问题，揭示鸟内涵；对比今昔，探究根源，爱鸟护鸟，关注鸟命运。活动流程：一、导入：（播放视频：精灵的舞蹈）随着屏幕上盘旋飞舞的白鸽的身

8、影，伴着婉转清脆的鸟鸣声，我们将一起走进丰富多彩的鸟的世界。开始这一节综合实践专题课：亲近自然