难忘的一课 Microsoft Word 文档

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1、【教材简析】　　《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景；以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。　　选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。　　【设计理念】　　课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反

2、复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是文章的线索，又是情感的主线。学习课文时，紧紧围绕“我是中国人，我爱中国”这句话，联系时代背景，想象当时的动人情节，调动学生学习兴趣激励其读中感悟、读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。　　【教学目标】　　１、认识２个生字。　　２、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。　　【教学重点】　　在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。　　【教学难点】　　在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的

3、感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。　　【课时安排】　　１课时。　　【课前准备】把相关的语句制作成课件。　　【教学过程】　　一、欣赏歌曲，导入课题１、欣赏《我的中国心》这所歌曲是在香港回归祖国怀抱的背景下写的，那么还有谁没有回来呢？　　２、今天我们要学习的一篇课文正是发生在台湾一所乡村小学的故事。　　板书：　　《难忘的一课》　　请同学们齐读课题，读出难忘的情怀。　　二、初读课文，整体感知　　１、自由读课文：读准字音，读通句子，难读的地方回读几次，直到读通顺为止。课文中那些画面让作者难以忘怀？　　一位船员在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认

4、真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受。　　从整体入手，引导学生自由读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。　　三、品读交流，探究体验　　１、一堂普通的语文课，为何如此让人难忘？　　请同学们默读课文，读后思考：整篇课文最让你难忘的话语是什么？　　（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子。）　　２、全班交流最让人难忘的话语是什么？　　（“我是中国人，我爱中国。”）　　３、“我是中国人，我爱中国。”同学们对这句话印象最深刻，为什么？　　（“我是中国人，我爱中国。”在课文中出现了三次。）　　４

5、、请同学们在课文中勾画出“我是中国人，我爱中国。”，并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？　　学生自学，交流体会。　　（依照学生的回答，相机出示课件。）　　预设：　　⑴　课件出示：　　他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：　　“我是中国人，我爱中国。”　　他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。　　接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。　　①　为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？请用课文中语言回答。　　（因为台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。）　　②　课前搜集了有关台湾的资料，“台湾‘

6、光复’”指的是什么？　　③　日本帝国主义为什么不让我们中国人学习自己的语言文字？　　（他们企图“奴化”台湾人民，让中国人民忘掉自己的祖国。）　　④　日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从哪里感受到的？　　（不能，因为台湾人民爱自己的祖国，热爱祖国的文字；从“老师和孩子们都显得那么严肃认真，有那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热和真挚的心。”感受到的）　　请同学们也那么严肃认真，也那么富有感情，读台湾老师一笔一画书写的“我是中国人，我爱中国。”。　　指名读，齐读。　　领悟台湾老师书写“我是中国人，我爱中国”很吃力的原因，激发学生对侵略者的愤恨对祖国的热爱。　　⑵　课件出示：

7、　　怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：　“我是中国人，我爱中国。”　　①　为什么“我”悄悄地从后门走进教室，并跟着教师朗读？　　（吸引作者走进教室的是学习的内容──“我是中国人，我爱中国。”更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。）　　②　他们是怎样朗读的？划出这些词语。　　（大声地、整齐地、一遍又一遍。）　　③　这里连用了三个“地”，这样写有什么好处？　　（更表现出学习祖国文字的认真、严肃与