阿长与山海经教案 (2)

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1、长郡雨花外国语学校电子教案课题：　6、阿长和山海经（1）教学目标1、找出文章围绕阿长所写的事情，哪些详,哪些略。2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。3、理解重要语句的深刻含义。4、长妈妈的形象在现实中是否存在。教材分析1、选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格；2、重点研读买《山海经》部分，理解重点句子的含义。教学过程设计一、导入新课在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的人物。她讲的美女蛇的故事神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？今天，我们一起来学习鲁迅先生的散文《阿长与<山海经>》。

2、（多媒体屏幕上显示课题，插入鲁先生生平一些图片，指定学生简介作者）二、检查预习鲁迅（1881—1936）原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。生字词的累积hàilǔsǒnghuángchuāngmùpīlìjíedàn骇掳悚惶急疮疤渴慕霹雳诘问惧惮三、整体感知（学生讨论出大意即可）我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。1、课文围绕长妈妈写了哪几

3、件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？2、从这几件事中，你可以看出长妈妈有哪些性格呢？3、你从这些事中，看作者对长妈妈的感情有怎么样的变化？4、本文的写作手法是什么？事性格“我”的感情变化写作手法切切察察的毛病饶舌多嘴不大佩服先抑5后扬摆成“大字”的睡相粗俗不拘小节令人厌烦的规矩善良真诚不耐烦讲“长毛”的故事无知、淳朴特别的敬意踩死“隐鼠”…………憎恨为“我”买山海经热爱关心孩子新的敬意小注：重点写的是买《山海经》一事。因为买《山海经》透出作者对长妈妈的敬意和怀念，最能突出文章的主题，所以重点详写。（过渡）1、总体上讲，作者对阿长的感情是怎么样

4、的呢？（学生回答）明确：尊敬、喜爱的。2、那么从课文的哪段句子可以体现出（学生齐读）明确：仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！3、可为什么课文前半部分，作者大写如何“憎恶”、“讨厌”阿长呢？应该怎么理解？想想长妈妈，再想想我们的妈妈，二者是否存在的相似之处呢？明确：学生自主讨论，意思对即可，但有一点必须把握，那就是父母的啰嗦，或说切切察察吧，其实是关心他们，呵护他们，虽然有些方法可能不对！这个长妈妈是一致的。 4、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“      写得好，它写出了           ”的句式进行品析并说话。 四

5、、小结：这节课我们了解了课文内容，作者按照生活的本来面目，真实地再现了长妈妈的形象。使我们了解了长妈妈这个鲜活的人物，同时通过讨论我们也知道了父母的啰嗦，其实跟长妈妈一样，是出于对下代的关心，所以说长妈妈的这个形象其实是我们千千万万的父母的缩影。五、布置作业：朗读课文，写生字，解释词语。板书设计教学后记5长郡雨花外国语学校电子教案课题：　6、阿长和山海经（2）教学目标1、找出文章围绕阿长所写的事情，哪些详,哪些略。2、理解重要语句的深刻含义。3、长妈妈的形象在现实中是否存在。教材分析1、选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格；2、重点研读

6、买《山海经》部分，理解重点句子的含义。教学过程设计一、导入新课（插入些《山海经》图片）作者叙述可长妈妈的一些琐事后，用相当多的篇幅推出了买《山海经》一节。二、先听音频朗读19-29段，然后学生齐读。读完请填写下列表格的内容。（大屏幕显示）阿长与《山海经》起因我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可 远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。经过阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。结果“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。并

7、思考如下问题：（大屏幕显示）1、在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事?这样写的作用是什么? 2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?3、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映?表现了“我”怎样的心情?4、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?5、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说?学生在自主学习后讨论明确：1、此前，先写远房的叔祖使我接近了书籍，交代了我是怎样地渴慕《山海经》，而又为什么求之不得，“谁都不肯真实地回答我”。又是怎样地念念不忘。有了这些铺垫，才能说明 

8、阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。2“我”认为对她说了没有用，但既然来问，又不好不说。说明“我”5对从她那里得到《山海  经