阿长与《山海经》教学设计 (3)

《阿长与《山海经》教学设计 (3)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《阿长与<山海经>》第一课时教学设计教材分析《阿长<山海经>》为人教版八年级上册第6课内容，这篇课文写的是作者忆述了与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实、迷信、唠叨的性格，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、怀念之情。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。学情分析学生在七年级下册学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，对于作者鲁迅有一定的了解，在课文中也有提

2、到长妈妈讲美女蛇的故事，同时在七年级下册中学过《社戏》，对于典型事物表现人物和详略得当的写作手法有一定的了解。但对于体会作者对于长妈妈的怀念之情任需要教师的引导。设计理念阅读为主，多种阅读方法相结合。可采用略读、跳读、细读相结合的方法，在读当中体会作者对于长妈妈前后态度的转变；在读当中发现了解长妈妈是个怎样的人；在读当中体会作者对于长妈妈的那份尊敬和怀念。学生是学习的主题，让学生自主学习代替教师的灌输学习，通过反复的阅读，找关键词对文章进行理解分析。重视学生情感态度与价值观的渗透，不断引导学生体会文章的思想感情。以生

3、为主，合作探究。充分发挥各个小组的积极能动性，让学生在小组中主动学习，开发学生的求知欲。联系实际情况，让学生在角色扮演中体会全文。教学目标1.学生能够掌握重点生字词以及了解鲁迅及其相关作品2.学生能够了解阿长这个人物形象以及学习欲扬先抑的写作手法教学重点全面了解长妈妈这个人物形象详略得当的写法。教学难点对长妈妈欲扬先抑的写法教学时间45分钟教学用具PPT课件教学流程一、引入新课有谁还记得我们初一学过的，鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事？记得这故事是谁讲的吗？我们今天来学习鲁迅先生专门写给她的一篇文章。

4、板书课题及作者：阿长与《山海经》鲁迅鲁迅（1881—1936）原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。散文诗集《野草》。本文选自《朝花夕拾》。二、检查预习，完成目标一：点名回答（一）注音：.掳（）去震悚（）惶（）急疮（）疤（）诘（）问惧惮（）粗拙（）疏（）懒骇（）..三、教师导学：现在我们看到课文的标题。作者将阿长与《山海经》连在了一起，那么，阿长是谁？她与《山海经》有什么关系呢？她除了给我讲过美女蛇的故事还为我做过什么事？在少年鲁迅的眼里，她又是怎样的一个

5、人呢？介绍阿长：阿长（？——1899），鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴东浦大门溇人。她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝的，他只生了一个女儿，后来招进了一个女婿。“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做一辈子的老妈子（乡下叫做‘做妈妈’），平时也不回家去，直到临死”。长妈妈患有羊癫病，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身故”。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，其中《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念她的。

6、其实，这个来自东浦的长妈妈身材矮小，周家原先的保姆个子高大，按周家工友王鹤照的说法：幸福庆的老婆阮氏棗“庆太娘”才是真正的长妈妈，只是叫惯了，也把东浦的那位叫做长妈妈。不过，笔者曾特地为此函询周建人夫妇，回答是否定的意见，周作人日记里的“章妈”也是东浦的那位长妈妈死后再雇请的。《山海经》：是先秦古籍，是一部富于神话传说的最古老的地理书。它主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教等，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容。除此之外，《山海经》还以流水帐方式记载了一些奇怪的事件，对这些事件至今仍然存在较大的争论。出自《

7、山海经》的故事：女娲补天、精卫填海、夸父逐日请大家将课文仔细地阅读一遍，解决下列问题。.四、课文讲解，完成目标二、三：（一）、仔细阅读课文，思考下列问题，可以自由讨论。.1、文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。.（a、喜欢切切察察。B、不许我走动。C、睡觉摆大字。.D、懂得许多规矩如元旦吃福橘，还教给我很多道理。.E、给我讲长毛的故事。F、给我买来《山海经》。其中“f、给我买来《山海经》”一事是重点。)2、依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结归纳阿长的形象，.再体会这样写真人实

8、事的好处。3、依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。.这样写有什么好处？这是一种什么写法？4、领会作者对阿长的思想感情。（二）学生回答，教师归纳。.1、明确问题一：从记叙事件的篇幅的长短、情节的具体及表达的中心思想可得知哪些是重点。2、明确问题二：引导归纳，教师小结：“切切察察”“竖起第二个手指，