邓稼先教学设计（二） (2)

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1、《邓稼先》教学设计教学目标：理清文章中的生字词及成语解释。了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。理清作者思路，理解思想内容，引领学生分析六部分内容；品析文章美点妙处。教学重点：讲解生字词，检查预习情况。理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。教学难点：本文通过对比表现人物的写作方法。课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入新课：教师简介作者及邓稼先，以引起学生对这两位科学家的重视。杨振宁（1922—），出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，

2、因与李政道共同提出宇称不守恒理论，推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律，获得1957年诺贝尔物理学奖。邓稼先（1924—1986），安徽省怀宁县人，我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。1999年党中央、国务院、中央军委给他追授了“两弹一星功勋奖二、检查预习，讲解字词。可歌可泣(qì)宰割zǎi元勋xūn诞生dàn殷切(yīn)殷红(yān)鲜红(xiān)鲜为人知(xiǎn)开拓tuò署名shǔ挚友zhì奠基diàn难堪kān妇孺皆知rú马革裹尸guǒ谣言

3、yáo孕育yùn颤抖chàn筹划chóu邓稼先jià截然不同jié鞠躬尽瘁(jū/cuì)彷徨(pánghuáng)成语解释：可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，直到死为止。当之无愧：指完全承受某种荣誉或称号，没有什么可以惭愧的。层出不穷：各种各样的事物或现象不间断出现。截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明，显然的意思。三、整体感知文章内容，归纳总结邓稼先的人物形象。（学生讨论分析，教师引导得出结论）明确：邓稼先是

4、一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。第二课时一、整体感知1、快速阅读课文，迅速捕捉文章信息。2、说说六部分各述的大意。第一部分，展示背景。通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而一个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑暗走出的迷蒙，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。第二部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武

5、器设计研究所作出的巨大贡献。第三部分，比较邓稼先与奥本海默，凸现邓稼先的人品。奥本海默是—位出类拔萃、锋芒毕露、在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实、最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生时

6、代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到令常人难以想像的困难，以及常常伴有的生命危险。第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。3、解析六部分之间的联系。第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表

7、现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。二、质疑讨论有感情朗读课文，把握文意，合作完成下列各题。1、写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？明确――先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨

8、大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”3、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样阐释这两句话？“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子