邓稼先教学设计 (4)

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1、邓稼先教学目标1.积累并掌握重点字词。2.理清文章思路并概括六个部分的大意。3.学习邓稼先热爱祖国，默默奉献的优秀品质。教学重点理解文章的主题，概括邓稼先的性格特点。教学难点探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。教学工具PPT课件课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入今天，我们伟大的中华民族之所以能屹立于世界民族之林，是因为中华几千年的传统文化孕育了许许多多卓越的科学家和无数的仁人志士。他们无私地奉献了自己的智慧和活力，甚至是生命和热血，才使我们的祖国日益强大起来，他们是我们民族的自豪和骄傲。下面我们一起随着作者走进这篇回忆性散文，去认识、了解这位为祖国的强大做出

2、巨大贡献却长期以来鲜为人知的科学家邓稼先。一、检查预习教师生共同确认课文中生字难词的读音和词义，扫除字词障碍。宰割：比喻侵害，压迫，剥削。筹划：想办法，定计划。彷徨：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。仰慕：敬仰思慕。可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。鲜为人知：很少被人知道。当之无愧：承当得起，不愧这个称号。元勋：立了大功的人。铤：疾走。锋芒毕露：比喻锐气和才干全部显露出来．。家喻户晓：每家每户都懂得。妇孺皆知：妇女儿童都知道。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部的力量。三、作家作品1.邓稼先：邓稼先，192

3、4年出生在安徽省怀宁县，在北平读完小学和中学后，1945年从昆明西南联大毕业，1948—1950年到美国普渡大学留学，学习理论物理。他取得博士学位后立即回国，1950年到中国科学院工作。1958年8月又奉命带领几十名大学毕业生开始研制原子弹、氢弹，直至病逝。2.杨振宁：杨振宁于1922年出生在安徽合肥，1938年中学还没毕业，就进入西南联大就读，1942年西南联大研究所毕业。1945年到1948年，在美国芝加哥大学获博士学位。1949年，杨振宁进普林斯敦大学研究，1956年与李政道提出“弱相互作用中宇称不守恒理论”，共同获得诺贝尔物理学奖。1.体裁：本文是一篇回忆性散

4、文，又是一篇典范的人物传记。人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。四、初读课文整体感知1.读课文，分别总结概括文章六个部分的具体内容。第一部分：写屈辱的历史，突出邓稼先的巨大贡献。第二部分：简介邓稼先的生平经历和贡献。第三部分：通过与奥本海默作对比表现邓稼先的性格品质和奉献精神。第四部分：侧面表现邓稼先的贡献之大。第五部分：通过特写表现其精神崇高。第六部分：高度评价、热情赞颂。2.文章六个部分之间有什么联系？第一部分是引子；第二部分简介了邓稼先的生平经历和贡献；第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展；第四部分从另一

5、角度写邓稼先的贡献之大，也是第二部分的扩展；第五部分是第二部分的具体化；第六部分是全文的总结。五、布置作业牢固掌握“字词积累”中所列出的字词。