达标测试 (2)

达标测试 (2)

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时间:2019-09-24

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1、《狼》教学设计一、教材依据:《狼》是人教版七年级语文下册第六单元的最后一篇文章,它是一篇文言文。二、设计思路本设计根据《义务教育语文课程标准》及杜郎口高效课堂教学模式,针对文言文的特点,通过小组合作自学和分组展示自学成果,使学生能读好课文并借助注释翻译全文,积累重点词语,理解作者蒲松龄的写作意图。本文是一篇短小生动的寓言故事。全文仅二百余字,有叙有议。故事情节曲折起伏,引人入胜。全文有五个层次。分为开端、发展、高潮、结局。高潮部分是重点,写两只狼相互配合,企图用假相来欺骗屠户达到“攻其后”的目的。屠户没有上当,利用第一只狼的假寐的时机,杀死了第一只狼。又“

2、转视积薪后”,发现第二只狼正打洞,又杀了第二只狼。这样一个高潮接着一个高潮。让故事在两只狼全被击毙的高潮中结束。文章的最后一句,作者发表议论,点明故事的寓意。本文是七年级学生学习的第14篇文言文,学生已具备了一定的文言文学习方法,所以通过学生预习自学、展示交流、教师点拨、当堂检测是能够达到教学目标,完成本节课的教学任务的。三、教学目标知识与能力:顺畅诵读课文,借助注释学会翻译,积累重点文言词汇。过程与方法:小组分工合作自学和分组展示自学成果。情感态度与价值观:懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。懂得保护狼,保护其他动物。四、教学重点

3、:有感情的朗读课文;能借助注释翻译课文并积累文言词汇。五、教学难点:学生通过自学、合作能大胆展示自己的学习成果。六、教学准备:教师:制作多媒体课件,指导学生课前预习学生:在教师的指导下完成课前预习任务1、了解作者作品,完成填空题。《狼》选自,作者蒲松龄,字,又字,别号,世称,《聊斋志异》是他的代表作。是蒲松龄的书屋名,“志”是的意思,“异”指。2、朗读课文:(1)、指导学生注意注释中带拼音的生字及文中的多音字,可注上拼音。缀行甚远(zhuì)少时(shaǒ)意将隧入(suì)(2)、指导学生听课文朗读录音3、翻译课文:(1)注意以下重点实词和常见虚词的用法

4、。a、重点实词:①犬②盖③股④洞⑤隧b、常见虚词的用法:①其②而③以④之(2)、结合后面老师出示的两张幻灯片上疑难词句的解释,回忆以前的翻译方法,一个字一个字直译课文。4、展示要求及分工:(一)要求:朗读要声音洪亮、读准字音、停顿自然翻译要对照注释一个字一个字翻译,即“直译”(二)分工:(1)、第一大组负责第一、第五自然段的朗读、翻译和主要内容的总结展示。第二大组负责第二自然段的朗读、翻译和主要内容的总结展示。第三大组负责第三自然段的朗读、翻译和主要内容的总结展示。第四大组负责第四自然段的朗读、翻译和主要内容的总结展示。(2)、课后第二大题“解释重点词语”

5、每组都要展示。七、教学过程(一)、课件展示狼的图片导入学生:看狼的图片并回答问题教师提问:依据你的知识积累,说说你是怎样看待和评价“狼”的?学生:回答教师:小结并相机板书课题(设计意图:看图片直观导入,激发学生学习兴趣)(二)、新授1、课件展示学习目标并齐读(1)、了解作者及其作品。(2)、有感情的朗读课文。(3)、借助注释及师生的帮助翻译课文,积累文中重点文言词语。(4)、借助背景,理解文章寓意。2、学生展示作者作品资料,交流前面填空题答案3、幻灯片再次出示预习要求及分工与展示要求(前面预习部分有)4、按一、二、三、四组的顺序分组展示自己的自学成果,教师

6、相机进行点拨:包括一些资料的补充,着重需点拨这一课的重点词语。还可以点拨和补充学生的提问和回答。重点词语参考如下:(1)通假字。止有剩骨“止”通“只”,只有。(2)词类活用。A一狼洞其中洞:名词动用,打洞。B意将隧入以攻其后也隧:名词作状语,从洞中C其一犬坐于前犬:名词作状语,像犬(狗)一样(3)一词多义:之、以、故、前、敌、意5、幻灯片出示两张图片,学生看图片加深对“一狼洞其中”“意将隧入以攻其后也”的理解6、课件展示思考探究题(1)、读了课文,你觉得可以用哪些词语来评价文中的狼和屠户?(联系课文内容找出相关依据)(2)、文章的中心句是哪一句?联系背景说

7、说作者想要告诉我们什么道理?学生:看思考探究题并回答教师:小结并讲解文章写作背景,帮助学生理解寓意,同时对学生进行保护狼的教育7、小结评价:总结本节课所学内容,评价学生的表现。(设计意图:依据高效课堂“三三六”教学模式,充分发挥学生的学习主动性,教师起引导者的作用)(三)、拓展巩固1、幻灯片出示补充资料,学生从另一个侧面了解狼2、达标检测:A、填空。(40分)(1)、《狼》选自,作者,代家。(2)、这篇课文揭露了狼、和的本性,赞扬了屠户的精神。B、翻译下列句子。(40分)(1)、屠自后断其股。(2)、一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。(3)、身已半入,止露尻

8、尾。(4)、其一犬坐于前。C、作者借这篇文章想告诉我们什么道理?(

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