达标测试 (2)

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1、《狼》教学设计一、教材依据：《狼》是人教版七年级语文下册第六单元的最后一篇文章，它是一篇文言文。二、设计思路本设计根据《义务教育语文课程标准》及杜郎口高效课堂教学模式，针对文言文的特点，通过小组合作自学和分组展示自学成果，使学生能读好课文并借助注释翻译全文，积累重点词语，理解作者蒲松龄的写作意图。本文是一篇短小生动的寓言故事。全文仅二百余字，有叙有议。故事情节曲折起伏，引人入胜。全文有五个层次。分为开端、发展、高潮、结局。高潮部分是重点，写两只狼相互配合，企图用假相来欺骗屠户达到“攻其后”的目的。屠户没有上当，利用第一只狼的假寐的时机，杀死了第一只狼。又“

2、转视积薪后”，发现第二只狼正打洞，又杀了第二只狼。这样一个高潮接着一个高潮。让故事在两只狼全被击毙的高潮中结束。文章的最后一句，作者发表议论，点明故事的寓意。本文是七年级学生学习的第14篇文言文，学生已具备了一定的文言文学习方法，所以通过学生预习自学、展示交流、教师点拨、当堂检测是能够达到教学目标，完成本节课的教学任务的。三、教学目标知识与能力：顺畅诵读课文，借助注释学会翻译，积累重点文言词汇。过程与方法：小组分工合作自学和分组展示自学成果。情感态度与价值观：懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。懂得保护狼，保护其他动物。四、教学重点

3、：有感情的朗读课文；能借助注释翻译课文并积累文言词汇。五、教学难点：学生通过自学、合作能大胆展示自己的学习成果。六、教学准备：教师：制作多媒体课件，指导学生课前预习学生：在教师的指导下完成课前预习任务1、了解作者作品，完成填空题。《狼》选自，作者蒲松龄，字，又字，别号，世称，《聊斋志异》是他的代表作。是蒲松龄的书屋名，“志”是的意思，“异”指。2、朗读课文：（1）、指导学生注意注释中带拼音的生字及文中的多音字，可注上拼音。缀行甚远（zhuì）少时（shaǒ）意将隧入（suì）（2）、指导学生听课文朗读录音3、翻译课文：（1）注意以下重点实词和常见虚词的用法

4、。a、重点实词：①犬②盖③股④洞⑤隧b、常见虚词的用法：①其②而③以④之(2)、结合后面老师出示的两张幻灯片上疑难词句的解释，回忆以前的翻译方法，一个字一个字直译课文。4、展示要求及分工：（一）要求：朗读要声音洪亮、读准字音、停顿自然翻译要对照注释一个字一个字翻译，即“直译”（二）分工：（1）、第一大组负责第一、第五自然段的朗读、翻译和主要内容的总结展示。第二大组负责第二自然段的朗读、翻译和主要内容的总结展示。第三大组负责第三自然段的朗读、翻译和主要内容的总结展示。第四大组负责第四自然段的朗读、翻译和主要内容的总结展示。（2）、课后第二大题“解释重点词语”

5、每组都要展示。七、教学过程（一）、课件展示狼的图片导入学生：看狼的图片并回答问题教师提问：依据你的知识积累，说说你是怎样看待和评价“狼”的？学生：回答教师：小结并相机板书课题（设计意图：看图片直观导入，激发学生学习兴趣）（二）、新授1、课件展示学习目标并齐读（1）、了解作者及其作品。（2）、有感情的朗读课文。（3）、借助注释及师生的帮助翻译课文，积累文中重点文言词语。（4）、借助背景，理解文章寓意。2、学生展示作者作品资料，交流前面填空题答案3、幻灯片再次出示预习要求及分工与展示要求（前面预习部分有）4、按一、二、三、四组的顺序分组展示自己的自学成果，教师

6、相机进行点拨：包括一些资料的补充，着重需点拨这一课的重点词语。还可以点拨和补充学生的提问和回答。重点词语参考如下：(1)通假字。止有剩骨“止”通“只”，只有。(2)词类活用。A一狼洞其中洞：名词动用，打洞。B意将隧入以攻其后也隧：名词作状语，从洞中C其一犬坐于前犬：名词作状语，像犬（狗）一样(3)一词多义：之、以、故、前、敌、意5、幻灯片出示两张图片，学生看图片加深对“一狼洞其中”“意将隧入以攻其后也”的理解6、课件展示思考探究题（1）、读了课文，你觉得可以用哪些词语来评价文中的狼和屠户？（联系课文内容找出相关依据）（2）、文章的中心句是哪一句?联系背景说

7、说作者想要告诉我们什么道理？学生：看思考探究题并回答教师：小结并讲解文章写作背景，帮助学生理解寓意，同时对学生进行保护狼的教育7、小结评价：总结本节课所学内容，评价学生的表现。（设计意图：依据高效课堂“三三六”教学模式，充分发挥学生的学习主动性，教师起引导者的作用）（三）、拓展巩固1、幻灯片出示补充资料，学生从另一个侧面了解狼2、达标检测：A、填空。(40分)（1）、《狼》选自，作者，代家。（2）、这篇课文揭露了狼、和的本性，赞扬了屠户的精神。B、翻译下列句子。（40分）（1）、屠自后断其股。（2）、一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。（3）、身已半入，止露尻

8、尾。（4）、其一犬坐于前。C、作者借这篇文章想告诉我们什么道理？（