走近李白——行路难

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1、《走近李白——行路难》教学设计张家口市第二十中学董春燕教学目标：1、有感情地诵读诗歌。2、赏读诗句，品析李白的苦闷和乐观感情。3、理解李白的济世情怀。教学重点：赏读诗句，品析李白的苦闷和乐观感情。教学难点：理解李白的济世情怀。教学方法：1、赏读诗句，品析李白的苦闷和乐观感情时，采用“学生自主分析法”和“小组合作探究法”。2、理解李白的济世情怀，突破教学难点时，主要采用“讲授法”。教学安排：一课时。教学设想：走近李白，通过对《行路难》的赏析，引导学生不仅深刻认识浪漫、洒脱、乐观的李白，而且更加深刻的理解李白的济世情怀，走进李白的精神世界。教学过程：一

2、、导入：回顾曾经学过的李白诗歌。谈谈你印象中的李白。今天就让我们来共同学习《行路难》，走进李白的精神世界。二、诵读：1、题解。2、请同学们先自由朗读诗歌，注意朗读诗歌的要求。3、个别朗读。4、学生评价。5、教师指导。6、全体齐读。三、品读：1、初步疏通诗意：四人小组讨论诗意，不会的可提问。在此基础上解释几个重点词语。在疏通诗意的基础上，齐读诗歌，加强理解。2、这首诗的题目是《行路难》，诗中哪些语句表现了行路之艰难？欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。行路难！行路难！多歧路，今安在？联系写作背景。从修辞和句式方面分析诗句的含义及表达的感情。在此基础上，指

3、导朗读。3、面对如此艰难的仕途之路，哪些诗句还表达了诗人的内心情感？停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。从描写方法、修辞等方面，品析重点词语及诗句表达的思想感情。在此基础上，指导朗读。4、李白的济世情怀：从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句诗入手，理解李白的济世情怀。5、通过同学们的反复诵读，更好的走进李白的精神世界。四、总结。这就是李白，他用悲而不伤的心态，用才华横溢的诗才，用济世苍生的理想，铸就了一个高贵的灵魂。就让我们在诗歌的诵读中去走近李白，走进李白那颗伟大高贵的灵魂。学生有

4、感情地朗读全诗。五、板书设计：行路难李白期待乐观苦闷迷惘彷徨济世情怀