走进作者.大自然的语言

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1、16.大自然的语言【教学目标】1、识记字音、了解作者、明确说明文的常识2、读熟课文，解疑课文，掌握课文内容3、培养学生与大自然经常交流的意识。【教学重难点】1、说明文的常识2、物候现象的运用【学情分析】八年级的学生已经了解并积累了一些有关说明文的基础知识，上单元我们已经学过几篇说明文，因此，教师就要引导学生文本，通过阅读了解课文内容，丰富学生的科学精神，让学生认识到：科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远。【导学过程】一、导入新课：出示四季的图片让学生说说图片传达什么了什么信息。二、走进作者：竺可桢(1890—1

2、974)，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。相关资料物候，主要指动植物的生长、

3、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。例如，植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结实、落叶；动物的蛰眠、复苏、始鸣、交配、繁育、换毛、迁徙等均与节候有密切关系。非生物现象，如始霜、始雪、结冻、解冻等，也属物候现象。物候学，也称“生物气候学”。研究生物的生命活动现象和季节变化关系的科学。三、预习检测：1、给下列加点字注音。载途连翘衰草连天簌簌孕育翩然销声匿迹3周而复始2、常识1）阅读说明文要搞清楚以下内容：说明对象说明方法说明顺序2）说明方法：分作举打作，下列引画摹3）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序四、初读课文，

4、整体感知：1.本文是一篇什么说明文。2.本文的说明对象是什么？3.本文的说明顺序是什么？4.本文的语言有什么特点？5.本文最主要说明方法有哪些？五、合作探究：1、大自然的语言是什么？2、什么叫物候和物候学？3、物候观测对农业有什么重要意义？4、决定物候现象来临的因素有哪些？5、研究物候学有什么意义？六、精读品析：找出文中体现说明文语言特点的语句，并尝试品析。七、拓展延伸1、搜集、寻找大自然的语言。2、通过对本节知识的学习，你最想对老师和同学们说点什么呢？六、作业1．红色字注音完全正确的是（　　）A．竺可桢（zhúz

5、hēn）　　翩然（piān）　　孕育（yùn）B．销声匿迹（xiāonì）　　农谚（yàn）　　延迟（yàn）C．簌簌（sù）　　风雪载途（zāi）　　衰草连天（shuāi）D．经度（jìng）　　差别（chā）　　海棠（táng）2．下列词语中红色字的解释不完全正确的是（　　）A．翩然（……的样子）　　销声匿迹（隐藏）B．次第（一个接一个地）　　风雪载途（装载）C．簌簌（纷纷落下的样子）　　草木荣枯（茂盛）D．悬殊（差异）　　周而复始（转一圈）3．选出没有错别字的一组（　　）3A．草长鹰飞　衰草连天　农谚　灵敏B

6、．北雁南飞　冰雪融化　显著　物侯C．鸟语花香　籁籁下落　山脚　丘陵D．割麦插禾　草木萌发　内陆　孕育3