论文以多元评价促小学写字教学高效课堂的建设(1)

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1、多元评价追求高效——以多元评价促小学写字教学高效课堂的建设义乌市青口小学吴锦如【内容摘要】多元智能理论认为对每个学生都采取同样的评价方式是不合理的，评价方式应多元化。在写字教学评价中，我们若能着眼于学生的发展，遵从“多元智能理论”，追求评价内容、评价方式、评价主体和评价标准的多元化，定能提高写字教学评价的有效性，促进写字教学高效课堂的建设。【关键词】写字教学多元评价提高实效世界著名教育心理学家霍华德·加德纳创立的“多元智能理论”认为：人的智力不是单一的能力，而是由多种能力构成的，每个人都有其独特的智力结构和学习方法；传统的标准化智力测

2、验和学生成绩考查是片面的、有局限的。所以，对每个学生都采取同样的评价方式是不合理的，学校的评价指标、评价方式更应多元化……《语文课程标准》强调“评价是写字教学的重要环节”，成功的评价往往能极大地激发学生的学习兴趣，促使学生自觉提高写字能力。通过这几年写字教学的实践探索和思考研究，本人认为写字教学评价应遵从“多元智能理论”，从促进学生发展的角度出发，让写字评价多元化，提高评价的有效性。一、评价内容的多元化1、执笔姿势平时的教学中，常会听见同事们抱怨学生的字迹糊涂，作业不清楚，执笔姿势不正确。是的，学生一旦养成了坏的习惯，要纠正其错误可就

3、比较困难。“养成正确的写字姿势”是写字教学的一项重要任务。学生的写字姿势是一种习惯，只有不断的训练才能养成。对于写字姿势的要求我们天天讲，课课讲，学生出现问题时，时时讲。对于低年级学生，动笔前应先引导学生说：“写字时要做到……”学生接着说：“一尺、一寸、一拳、头正、身直、足平”。写字时，可通过教学评价激励学生注意执笔姿势。如发现学生执笔姿势出现问题可以问：“谁的执笔姿势好？”学生回答：“我的执笔姿势好！”在回答老师的问话时，学生主动地校正了自己的执笔姿势，真是一举两得，何乐而不为？为了引导学生能在平时的作业中随时注意写字姿势，改正不良

4、习惯，我又在评价学生作业时增设“习惯星”——6凡是能在完成上课各项作业基本做到姿势正确的得一颗星。2、临帖练习临帖对于帮助学生掌握汉字的结构是大有益处的。这样往往能使写字教学取得事半功倍的效果。然而在教学过程中，我发现学生在描红时常常比较马虎，出现了笔画不到位、结构不准确等毛病。因此，我明确提出了“描红要做到眼到、心到、手到，笔笔到位”的要求，并在评价写字作业时增设了“描红星”——凡在描红时能达到要求的都能得到一颗星，极大地调动了学生的积极性。3、平时作业把学生的每一课作业综合起来评价有助于监督学生平时的字。俗话说：“字无百日功”。在

5、教学中，我们可以讲一些古人刻苦练字的故事，激发学生的情感，抓好学生的每一次作业。我们要善于利用学生渴望得到别人赞许与认可的心理，不失时机地找出优点予以肯定，给予表扬。在评改作业时，多为学生圈出几个“小红星”，他们会为此雀跃不已，成功之情油然而生。在学生的书写过程中多给他一个肯定的眼神，多说上一句称赞的语言，他便会信心十足更加投入。作业中的“小红圈”、“五角星”、“小笑脸”是孩子们的亲密伙伴，“你真棒！进步很快！”、“再写一遍，老师相信你一定会有进步！”、“继续努力，老师为你加油！”等等类似的语言常常围绕在学生耳畔。这种方法有着极强的灵

6、活性，生动、亲切的语言和批注，不仅体现了因材施教的优势，而且增强了师生之间信息、情感的交流。从而加强了学生写字情感的培养，收到了事半功倍的效果。这样多维的评价可以引起孩子全面的认识自我，了解自我，在信心百倍中完善自我，超越自我！二、评价方式的多元化1、等级评价等级评价主要评价学生书写的质量。我们可以通过与学生的讨论，统一评价标准：点画是否清晰，形态是否完美，提按是否变化，位置是否标准，大小是否适当，字形是否和谐，布白是否匀称，结构是否严密，章法是否美观等。让学生根据标准进行评价，凡学生达到五个及以上标准就为优。这样，学生在民主、和谐、

7、平等的氛围中大胆评说、各抒已见、畅所欲言，既充分调动了每个学生的积极性，又培养了学生独立思考的能力；既培养了学生之间虚心好学、互相协作和积极上进的品格，又在赏评的过程中提高了自己的审美、鉴赏水平。62、星级评价星级评价是等级评价的补充。除前面所讲的固定的“描红星”、“习惯星”之外，我们还可以根据学生作业中出现的问题，灵活设计星级。如对刚学钢笔字的学生，还不能熟练使用钢笔，作业本上往往会有很多小墨点，我们可设计“整洁星”。随着年级的升高，要达到“行宽整齐”这个要求，我们可设计“行款星”。有些学生练了一段时间仍不能达到优秀要求，会渐渐失去

8、兴趣时，可增设“进步星”。同时，还可采用“星换等级”的办法——如果一次作业得到两颗星就能向上跳一个等级，学生只要能认真完成写字作业就得到两颗星。这样既解决了一些实际问题，又保护了学生练字的热情。3、评比评价“多一把衡量的